Психология және психиатрия

Баланың ақыл-ой дамуын кідіртеді

Баланың ақыл-ой дамуын кідіртеді - бұл психиканың жеке функцияларын қалыптастырудың баяу жылдамдығын, атап айтқанда, белгілі бір жасы бойынша белгіленген нормалармен салыстырғанда қалыптасқан кешке қарай еске түсіру мен көңіл бөлу, психикалық белсенділікті білдіретін ерекше мемлекет. Бұл ауруға балалардың психикалық жетілуіне және оқуға дайындығына тестілеу және тестілеу кезінде жиі диагностика жасалады, бұл шектеулі көзқарастар, білімнің жетіспеушілігі, ойлау қабілетінің жетілмеуі, ойлаудың жетілмеуі, ойын мен қызығушылықтың таралуы. Егер мектеп жасындағы балаларда психикалық функциялардың жетілмегендігі байқалса, онда олигофренияның болуы туралы ойлану ұсынылады. Бүгінде психикалық функциялардың баяу дамуы және мұндай мемлекеттің түзету әрекеті әдістері - бұл нақты психо-неврологиялық мәселе.

Баланың психикалық артта қалу себептері

Бүгінде дүние жүзіндегі балалардың ақыл-ойы артта қалу проблемалары психологтар психологиялық-педагогикалық сипаттағы ең өзекті мәселелердің бірі ретінде танылды. Заманауи психология жеке психикалық процестерді қалыптастырудың баяу қарқынын тудыратын факторлардың үш негізгі топтарын анықтайды, атап айтқанда, жүктіліктің барысын және тікелей гендік процестің сипатын, әлеуметтік-педагогикалық сипаттағы факторларды.

Жүктілікке байланысты факторлар әдетте қызылша, ауыр токсикоз, алкогольді ішу, темекі шегу, химиялық заттардың әсер етуі, ұрықтың ұрықтың оттегіні ашуы, резус-қақтығыс сияқты әйелдер тасымалдайтын вирустық ауруларды қамтиды. Факторлардың екiншi тобында еңбек процесiнде, нәрестелердiң асқынуы немесе сымның шиеленiсi кезiндегi нәрестелердiң жарақаттары, сондай-ақ плацентаның ертерек үзiндiлерi бар. Үшінші топ ересектердің қоршаған ортасынан шыққан сәбилерге эмоциялық назардың жетіспеуіне және психологиялық әсерінің болмауына байланысты факторларды қамтиды. Ол сондай-ақ ұзақ уақыт бойы педагогикалық қараусыздық пен мүгедектікті қамтиды. Әсіресе бұл 3 жасқа дейінгі балалар. Сондай-ақ, ерте балалық кезеңде мұрагерлік стандартының жетіспеушілігі балалардың дамуына кері әсерін тигізеді.

Бала өсіп, тәрбиелік әсерге ие болатын отбасылық қарым-қатынастардың жағымды, қолайлы эмоционалды климаты оның қалыпты физикалық қалыптасуы мен психикалық дамуы үшін негіз болып табылады. Тұрақты дау-жанжалдар мен алкогольдік ішімдіктерді шамадан тыс пайдалану, жанжалдар мен тұрмыстық зорлық-зомбылық баланың эмоциялық саласын тежеуге және оның даму қарқынын бәсеңдетуге алып келеді. Сонымен қатар, шамадан тыс қорғаншылық баланың психикалық функцияларын қалыптастырудың баяу қарқынын тудыруы мүмкін, онда баланың құрамына ерікті компонент әсер етеді. Сонымен қатар, үнемі балалармен ауыратын бұл ауру жиі кездеседі. Миға әсер еткен әртүрлі жарақаттардан зардап шеккен қылшақшаларда дамудың тежелуін жиі байқауға болады. Көбінесе бұл аурудың пайда болуы балалардың физикалық дамуының кешігуіне тікелей байланысты.

Баланың психикалық артта қалу белгілері

Жаңа туылған нәрестелерде анықталған физикалық ақаулар болмаған кезде созылмалы дамудың болуын анықтау мүмкін емес. Ата-аналар көбінесе өз балаларына жалған құндылықтарды немесе болмаған жетістіктерді белгілейді, бұл диагнозды қиындатады. Балалардың ата-аналары өздерінің дамуын мұқият қадағалап, кейінірек үш жасқа келген кезде өздерінің сөйлемдерін құрастыра алмайды және тым аз лексикаға ие болмаса, олар кейінірек отыра бастайды. Жекелеген психикалық үдерістерді қалыптастырудағы негізгі бұзылуларды жиі мектепке дейінгі мекемедегі тәрбиешілер немесе мектеп оқушыларының оқушылары оқуға, жазуға немесе оқуға қарағанда бір оқушыдан қиынырақ екенін анықтағанда, есте сақтау және сөйлеу функцияларымен қиындықтар бар. Мұндай жағдайда, ата-ана баланы маманға, тіпті олардың дамуы нормаға сәйкес келетініне сенімді болған жағдайда да көрсетуі ұсынылады. Балалардың психикалық артта қалу белгілерін ертерек анықтағаннан кейін түзету әрекетін дер кезінде бастайды, бұл балалардың салдарын одан әрі қалыпты дамытуға әкеледі. Кейінірек ата-аналар дабыл қағып кетсе, балалардың өздерінің құрдастарына бейімделуі және бейімделуі қиын болады.

Балалардың психикалық артта қалуының белгілері жиі педагогикалық қадағалаумен байланысты. Мұндай нәрестелерде дамудың кешігуі, ең алдымен, әлеуметтік себептерге, мысалы, отбасылық қатынастарға байланысты.

Ақыл-есі кем балалар бар балалар жиі түрлі нәрселердің болуымен сипатталады. Мұндай нәрестелерде эмоционалдық саланың жетілмеуі алдын-ала келеді, интеллектуалды үдерістердің қалыптасуындағы кемшіліктер артта қалады және көрінбейді. Олар көңіл-күйді қайталайды, сыныпта немесе ойын процесінде олар тынышсыздықпен сипатталады, олардың барлық өнертабыстарын тастағысы келеді. Сонымен қатар, оларды интеллектуалдық ойындармен және интеллектуалды ойындармен қамту қиын. Мұндай балалар өздерінің құрдастарына қарағанда тезірек және тапсырманы орындауға көңіл бөле алмайды, олардың пікірінше, олардың қызығушылығы қызықты нәрселерге аударылады.

Ең алдымен эмоционалдық салада байқалған психикалық артта қалған балалар жиі мектепке байланысты қиындықтарға тап болады және кішкентай балалардың дамуына сәйкес келетін эмоциялар жиі мойынсұнушылыққа үстемдік етеді.

Зияткерлік салада дамудың жетілмегендігі басымдықтары бар балаларда бәрі басқаша болады. Олар іс жүзінде бастамашылықсыз, көбінесе өте ұялшақ және ұялшақ, түрлі қорқынышқа ұшырайды. Бұл ерекшеліктер тәуелсіздіктің дамуына кедергі келтіреді және кристалдардың жеке дамуын қалыптастырады. Бұл балалар да қызығушылық танытады. Көбінесе олар мектеп өміріндегі немесе білім беру процесінде өздерінің сәтсіздіктерін бастан кешіру қиын, олар таныс емес ортада, мектепте немесе мектепке дейінгі мекемеде оңай араласпайды, олар ұзақ уақыт бойы оқытушыларға үйренеді, бірақ сол жерде олар өздерін ұстап, тыңдайды.

Балалардың психикалық артта қалуын диагностикалау, оның түрін анықтау және балалардың мінез-құлқын түзету білікті мамандар болуы мүмкін. Қиындықты зерттеу және сынықтарды тексеру барысында келесі факторларды ескеру қажет: оның қызметінің қарқыны, психоэмоционалдық жағдайы, моторлық дағдылар және оқу үдерісіндегі қателіктердің ерекшеліктері.

Келесі белгілер байқалса, нәрестелердің ақыл-есі кем болуын диагностикалау:

- олар ұжымдық қызметке қабілетсіз (білім беру немесе ойын);

- олардың құрдастарымен салыстырғанда олардың назарын аудармауы қиын, олар күрделі материалды игеру үшін шоғырлануы қиын, мұғалімнің түсініктемелерін ескермеу қиын емес;

- Балалардың эмоционалдық саласы өте осал, ең аз сәтсіздікке ұшыраған жағдайда, мұндай балалар өздеріне шығуға бейім.

Нәтижесінде, ақыл-парасатқа ұшыраған балалардың мінез-құлқы топтық ойынға немесе жаттығу іс-шараларына қатысуды, ересек адамның үлгісін ұстанбауды, белгілі бір мақсаттарға қол жеткізуді қаламайтынымен анықталуы мүмкін.

Бұл аурудың диагнозында баланың дамымауы оның жасына сай келмейтін тапсырмаларды орындамағаны немесе қызықсыз іс-әрекеттермен айналысқысы келмейтіндігімен шатастырылуы мүмкін екендігіне байланысты қателесу қаупі бар.

Баланың психикалық артта қалуын емдеу

Заманауи тәжірибе ақыл-ой кемістігі бар балаларды арнайы түзету бағдарында емес, тұрақты білім беру мекемесінде оқытуға болатындығын дәлелдейді. Ата-аналар мен мұғалімдер мектеп өмірінің басында психикалық процестердің жетілмегендігін үйретудегі қиындықтардың өздерінің жалқаулығының немесе нашар сенімінің нәтижесі емес, сонымен бірге бірлескен күш-жігер арқылы тек сәтті жеңе алатын объективті, маңызды себептері бар екенін түсінуі керек. Сондықтан психикалық процестерді қалыптастырудың қарқынды дамып келе жатқан сәбиі ата-аналардан, мұғалімдерден және психологтардан кешенді бірлескен көмек көрсетуді қажет етеді. Мұндай көмек - бұл әрбір сынға жеке көзқарас, мамандармен үнемі сеанстар (психолог және саңыраулық ұстаз), кейбір жағдайларда дәрілік терапия. Нейротропиялық препараттар, гомеопатикалық препараттар, витамин терапиясы және т.б. балалардағы ақыл-ойдың артта қалуын емдеу үшін қолданылады.Дәрілік препаратты таңдау жеке баланың ерекшеліктеріне және аралас жағдайларға байланысты.

Көптеген ата-аналар, білім берудің табиғаты себепті, баланың айналасындағы құрбыларына қарағанда баяуырақ түсіне алатындығын қабылдау қиын. Ата-ана күтімі мен білікті мамандандырылған көмекке байланысты түсіністік оң жағымды оқу ортасын құруға және мақсатты білім беруге көмектеседі.

Осылайша, ата-аналар төмендегі ұсыныстарды ұстанған жағдайда түзету әсері барынша тиімді болады. Мұғалімдердің, баланың тығыз үйірмесінің және психологтардың бірлескен бағытталған жұмыстары табысты оқыту, дамыту және білім беру үшін негіз болып табылады. Балада табылған дамудың жетілмегендігін толық игеру, оның мінез-құлқының ерекшеліктері және оларды туындатқан қиындықтар талдау, жоспарлау, болжамдау және бірлескен іс-әрекеттер.

Ұзақ уақыт бойы психикалық дамуы төмен балалармен түзету жұмыстары психотерапевтикалық сипаттың әсерінен өтуі керек. Басқаша айтқанда, сынықтардың сабаққа деген мотивациялық бағыттылығы болу керек, өз жетістіктерін байқап, қуаныш сезінуі керек. Бала сәттілік пен жағымды қуанышты, орындалатын іс-әрекеттердің немесе атқарылған жұмыстардың қуанышын күтуге тиіс. Түзету әсері тікелей және жанама психотерапияны, жекелеген сыныптарды және топтық терапияны білдіреді. Түзеу білімінің мақсаты балада психикалық процестерді қалыптастыру және оның тәжірибелік тәжірибесін моториканың, сөйлеу және сенсорлық функциялардың жетілмегендігін жеңу жолымен жетілдіру болып табылады.

Бақылаудағы балалармен мамандандырылған тәрбиелеу балалардың білім беру үдерісіне және қоғам өміріне дайындықтың жетіспеушілігінен уақыт өте келе мүмкін емес қайталама ауытқулардың алдын алуға бағытталған.

Дамудың артта қалуымен ауыратын балалармен жұмыс жасау кезінде оң мотивацияны дамыту үшін қысқа мерзімді ойын міндеттерін пайдалану қажет. Жалпы алғанда, ойын тапсырмаларын орындау балаларға қызығушылық танытып, оларды қызықтыруы керек. Кез келген тапсырма табиғатта болуы керек, бірақ ол өте қарапайым болмауы керек.

Балалардың ақыл-ой дамуын кешіру проблемалары жиі кездеседі, себебі мұндай нәрестелер мектепте және командалық жұмыста дайын болмай жатқандығын көрсетеді, нәтижесінде олардың жағдайы нашарлайды. Сондықтан табысты түзету үшін сіз аурудың көріністерінің барлық ерекшеліктерін және балаларға күрделі әсерді білуіңіз керек. Сонымен қатар, ата-аналар шыдамдылыққа, нәтижеге деген қызығушылыққа, өз балаларының сипаттамаларын түсінуге, балаларға деген махаббат пен шынайы қамқорлыққа мұқтаж.