Психология және психиатрия

Баланың жеке басын қалыптастыру

Баланың жеке басын қалыптастыру - Бұл білім, әлеуметтену және өзін-өзі дамыту процесі және нәтижесі. Жеке қалыптастырудағы басты рөл, әрине, отбасына тиесілі. Нәресте одан әрі имитациялау үшін отбасында тікелей мінез-құлықтың алғашқы нұсқаларын көреді, қоршаған ортаға бірінші реакциясын оның әрекеттерімен таныстырады. Содан бері, әлеуметтік және жеке тәжірибенің болмауына байланысты, сынғыш басқа адамдардың жеке мінез-құлқына және жеке қасиеттеріне баға бере алмайды.

Бүгінгі таңда психологтар мен педагогтардың абсолютті көпшілігі мінездің барлық қасиеттерін, яғни ол жаман немесе позитивті болсын, бала бала кезіне ие болатынын біріктіреді. Ерте балалық кезеңде кішігірім адамдар арасында, атап айтқанда, мотивациялық, стилі және аспаптық қасиеттері бар жеке қасиеттердің үш негізгі топтары жасалды. Олардың пайда болуының дәйектілігі дамудың негізгі кезеңдерімен тығыз байланысты.

Баланың жеке басын қалыптастыру және дамыту

Жеке табиғатта және тарихта бар барлық нәрсені біріктіретін әлеуметтік тұжырымдама жеке тұлға деп аталады. Бұл ұғым субъектілердің туа біткен сипаттамасы емес. Тұлға мәдени даму және әлеуметтік әсер ету нәтижесінде туындайды. Жеке дамуы баланың жеке басын қалыптастырудың өзінің ерекше кезеңдеріне ие.

Жеке тұлғаның біртұтас құрылымы субъектілердің мотивациялық саласының құрылымын сипаттайтын, сонымен бірге бір мезгілде мақсаттылық пен қызметпен анықталады.

Баланың жеке басын қалыптастырудың екі қыры бар. Солардың бірі - баланың нақты әлемдегі орны туралы біртіндеп хабардар болу. Екіншісі - сезім мен ерікті саланы дамыту. Олар мотивтер мен мінез-құлық тұрақтылығын үйлестіреді.

Көптеген ересектер «жеке басын» және «даралық» терминін ауыстырады. Олар, егер белгілі бір аймақта баланың жеке артықшылықтары болса (мысалы, тек қана белгілі бір музыкалық композициялар сияқты қиыршықтастар болса), онда ол қазірдің өзінде толыққанды тұлға болып табылады. Алайда, мұндай шешім дұрыс емес, өйткені белгілі бір облыстардағы артықшылықтар балалардың жеке қасиеттерін сипаттайды және жеке тұлғаның ерекшеліктерін көрсетпейді. Өз кезегінде, коммуникативті қабілеттер, мінез-құлық ерекшеліктері және басқа көріністер жеке қасиеттер емес. Дарындылық, темперамент, когнитивтік саланың ерекшеліктері сияқты тұлғалардың жеке қасиеттері, әрине, тұлғаны қалыптастыруға әсер етеді, бірақ олар оның құрылымын толығымен анықтайтын факторлар емес.

Күлгін адам ретінде өзін-өзі танығанын қалай түсінуге болады? Бірнеше негізгі критерий бар:

  • нәресте дербес есімді пайдаланады;
  • «жақсы» немесе «жаман» деп атауға болатын нәрселер туралы түбегейлі ой-пікірлері бар, соның нәтижесінде ол «жақсыдан» «жаман» бас тарта алады және жалпы игілік үшін өзінің «сәттілігін» құрбан етеді;
  • баланың өзін-өзі бақылау дағдысы бар;
  • ол ең қарапайым деңгейде өзінің сыртқы келбеті мен сипатын айтуға қабілетті және өз тәжірибесі, мотивтері мен проблемалары туралы айта алады.

Жоғарыда айтылған критерийлерге сүйенсек, кішкентай адам екі жасқа толғаннан кейін өзін сезінеді. Психологтар, әдетте, үш жастан асып кетеді, себебі бұл балалардағы өзін-өзі ақпараттандырудың пайда болуымен байланысты. Ал бес жасқа қарай олар өздерін белгілі бір ерекшеліктері бар адам ретінде сезініп, нақты әлеммен қарым-қатынас жүйесіне кіріктірілген.

Мектепке дейінгі жастағы баланың жеке басын қалыптастыру белгілі бір жасқа байланысты дағдарыстардан өтеді, оның ең жарқын үш жылдық дағдарысы. Осы жас кезеңіндегі дағдарыс кейбір жеке жетістіктер мен қоршаған ортамен бұрын қолданылған қарым-қатынас моделіне барабар әрекет етпеу нәтижесінде пайда болады.

Отбасында баланың жеке басын қалыптастыру

Мектеп, қоғам, достық орта, әрине, баланың үйлесімді тұлғаны қалыптастыруға баса назар аударады, бірақ оның негізі, мінез-құлық үлгісі, коммуникативтік қарым-қатынас тәсілі отбасы тарапынан қалыптасады. Бала кезіндегі нәрестені естиді және ескертеді, ол оның мінез-құлық стандартына айналады. Қоғамдағы мінез-құлық нормалары әлі оған қол жетімді болмағандықтан, ата-аналар мен отбасылық қарым-қатынастың басқа да мүшелері оған бағдар бола алады. Іс жүзінде олар өздерінің мінез-құлық үлгісін көшіреді. Осылайша, отбасындағы баланың тұлғаны қалыптастыру көрініс табады. Ал балалар көп болса, олардың ата-аналарына тән мінез-құлық ерекшеліктері мен мінез-құлық ерекшеліктері айқындалады.

Отбасы қоғам мен құмыралардың арасында медиатор рөлін атқарады. Ол әлеуметтік тәжірибені оған беру үшін қажет. Отбасындағы коммуникативті өзара әрекеттесу жолымен, бала осы қоғамда үстемдік ететін моральдық құндылықтарды, мінез-құлық нормаларын меңгереді. Отбасы ең тиімді жетекші және баланың үйлесімді тұлғаны қалыптастыруды анықтайтын жетекші фактор, әсіресе оның алғашқы жылдарында.

Әрбір жеке қарым-қатынаста оның негізі белгілі бір моральдық және құнды бағдарлар болып табылатын жеке «білім беру жүйесі» дамыған, соның нәтижесінде «отбасы ұстанымы» қалыптасады.

Осылайша, қазіргі заманғы тұжырымдамалар бойынша, мектепке дейінгі баланың жеке тұлғаны қалыптастыру және оны бір жылға дейін тәрбиелеу физикалық дені сау, денсаулығына және эмоционалды түрде қалыптасқан жеке тұлғаны дамытуға арналған тамаша жағдайлар жасауға негізделуі керек. Бұл кезеңде шектеулі сипаттағы кез-келген әсер және моралдау әрекеттері тиімсіз болады.

Бала бір жасқа толғаннан кейін ғана оған белгілі бір әлеуметтік көңіл-күй мен моральдық-этикалық идеялармен таныстыра бастайды. Дегенмен, олардан дереу сәйкестікті талап етудің қажеті жоқ, өйткені ол пайдасыз. Екі жасқа толғаннан кейін, этика нормаларына неғұрлым агрессивті түрде жүгінуге болады, және үш жасында олардың сақталуын талап етуге болады.

Адамдардың отбасылық қарым-қатынастармен байланысы бар қарым-қатынастарында баланың жеке басын қалыптастыру ерекшеліктері отбасындағы балалар алған әлеуметтік тәжірибенің ұлы реализмінде. Бала өзінің жақын досының іс-әрекеттерінің призмасы арқылы өзінің дүниетанымын қалыптастырғандықтан, құбылыстар мен заттардың құндылығы туралы пікір қалыптасады.

Баланың жеке басын көтеру және қалыптастыру

Балаларға арналған алғашқы мәдени ортасы, олардың тақырыптық кеңістігі, оқиғасы, әлеуметтік, ақпараттық ортасы - бұл отбасы.

Адамдардың әртүрлі дәрежеде сөйлеу дәрежесінде жекелеген білім беру ортасы (мысалы, жақсы тамақтану, киім сатып алу, бояу, ойыншықтар және т.б.) жасайды. Білім беру ортасы қалай балаға әсер ету жолдарына, олардың жеке дамуы үшін тиімділігіне және баланың тұлғаны қалыптастыру дағдарыстары мен сатыларының ауыртпалығына байланысты.

Көпшілікке танылған нанымға қарамастан, отбасындағы балалардың белгілі бір жеке қасиеттерін дамытуға немесе түзету әсеріне бағытталған нақты білім беру шаралары шамалы орын алады. Әрине, үйде білімге белгілі талаптар, тыйымдар, жазалау жүйесі және ынталандырушы әсерлері бар. Алайда ата-аналардың қатысуымен әртүрлі жағдайлар туындайды, олар арқылы білім беру немесе білім беру шаралары араласады. Осылайша, кішірек күлімдеген жас, оқу мен білім беру, қадағалау және қамқорлықтың органикалық құрамдас бөлігі. Үйде білім беру таза жеке және дараланған әсерімен сипатталады, нəтижесінде ол мектепке дейінгі баланың жеке басын қалыптастыратын қызметті бастауға оң ықпал етеді.

Іс-әрекеттер түрлерінде жүзеге асырылатын балалар қызметі әлеуметтік-психологиялық ісіктерді оның жеке құрылымында дамыту үшін негіз болып табылады, өйткені нақты жеке сипаттамалары мен қасиеттері балалардың қоршаған ортаға өзара әрекеттесу үдерістерінде, олардың бастамашылық қызметінде қалыптасады.

Отбасылық тәрбиелік әсердегі іргелі фактор болып табылады, себебі ол әртүрлі қызмет түрлерінің балаларының ұйымдастырушысы болып табылады. Өйткені, бала туғаннан тәуелсіз өмірін қамтамасыз ете алмайды. Ата-аналар мен отбасылық қарым-қатынастың басқа да мүшелері үшін ол әлеммен өзара әрекеттесуді ұйымдастырады. Бұл ұлы педагогикалық мағына. Қолайлы ортада туылған бала болса да, онымен белсенді қарым-қатынас жасау мүмкіндігін шектеп немесе айыра отырып, оны толықтай дамыту мүмкін емес.

Отбасылық тәрбиелеу отбасылық қарым-қатынастың ересек мүшелерінің сүйіспеншілікке негізделген, сынықтардың қадір-қасиетін құрметтеуге бағытталған, сондай-ақ оның әлеуетін және, тиісінше, отбасылық құндылықтарды және қоғамның адамгершілік қасиеттерін ескере отырып, баланың психологиялық-педагогикалық қолдауын, баланы қорғауды және баланың жеке басын қалыптастыруды көздейді.

Отбасылық білім сипатының ерекшелігі оның бір мезгілде оң фактор мен жеке тұлғаны қалыптастырудың жағымсыз құбылысы ретінде әрекет ете алады. Адамға пайдалы әсер сүйіспеншілікпен көрсетілген. Өйткені, ешкімді оның тығыз шеңберінен артық емес ұнатпайды. Сонымен қатар, ешқандай басқа әлеуметтік мекеме тәрбие мен жеке қалыптасуда көп зиян келтіре алмайды.

Оңтайлы отбасылық білім беруді қамтамасыз ететін негізгі шарттар: кристалдардың шынайы махаббаты, білім беру әсеріне сәйкестігі, принциптер мен талаптардың бірлігі, білім беру әсерінің жеткіліктілігі. Аталған талаптарға сәйкес келу - баланың ішкі тыныштығы мен оның психикасының тұрақтылығының кілті.

Байланыс кезінде баланың жеке басын қалыптастыру

Байланысу өзара әрекеттесетін адамдар арасында ақпарат алмасуға бағытталған қызметтің нақты түрі ретінде ұсынылуы мүмкін. Бұл субъектілердің психикасының дамуында және ұтымды, мәдени мінез-құлықты дамытуда үлкен маңызға ие. Психологиялық дамыған тұлғалармен қарым-қатынас жасау арқылы, білім алудың кең ауқымы арқасында, бала жоғары когнитивті қабілеттерге ие болады. Демек, қалыптасқан тұлғалармен белсенді қарым-қатынас жасау арқылы тікелей баланың өзі болады.

Балалардың ересектермен коммуникативтік қарым-қатынасы оларда белгілі бір қоғамда жалпы қабылданған стандарттарға сәйкес келетін эмоцияларды қалыптастыруға мүмкіндік береді.

Баланың жеке басын қалыптастырудың ерекшелігі, оның ауызша өзара әрекеттесу нәтижесінде дамыған эмоционалдық саланың жаңадан пайда болған штаммдарының тек қана коммуникативтік қызметтің шекарасында қалмайтындығы, сонымен бірге бүкіл адамның байытуы болып табылады.

Онтогенездегі қарым-қатынас - бұл, негізінен, екінші жеке түсінуді ұсынатын қоршаған ортаға байланыстың негізгі, басым түрі. Бастапқыда, қолайлы жағдайларда, анасы екінші қарым-қатынас тарапы ретінде әрекет етеді. Қартайған сайын, балалардағы бұл пішін өзара түсіністікті көздейтін нысанға ауыстырылады. Басқаша айтқанда, бұл қарым-қатынастың өзгеруіне байланысты нәресте өз құмарлықтарын ғана емес, сонымен қатар өзінің «қалауы» тәуелді қоршаған ортаны қалайды. Мектеп жасындағы баланың жеке басын қалыптастыру келесі факторлардан туындайды:

  • Құрбыларымен (сыныптастарымен) және ересектермен (мектеп оқытушылары) жаңа қарым-қатынас;
  • Қызмет түрлері (оқыту) мен коммуникацияның жаңа формалары, ол арқылы ол топтар жүйесінде (сынып және мектеп) қамтылады.

Білім берудің бұл кезеңінің нәтижесі әлеуметтік сезімдер элементтерін қалыптастыру және әлеуметтік мінез-құлық дағдыларын дамыту (өзара көмек, іс-әрекет үшін жауапкершілік, серіктестік және т.б.) болып табылады.

Осылайша, кіші мектеп жасындағы кезең моральдық жеке қасиеттерді дамыту үшін айтарлықтай әлеует береді. Бұл адамдардың икемділігі мен ұсынысының белгілі бір мөлшеріне, олардың күлкілі болуына, имитациялауға ұмтылуына және ең бастысы, мұғалімнің билігін қолданады.

Балалармен қарым-қатынас жасөспірім кезіндегі жетекші қызмет болып табылады. Адамдар арасындағы өзара қарым-қатынаста жасөспірімдер ересек әлемде бар қарым-қатынастарды қалпына келтіреді немесе оларға қарсы тұрады. Жасөспірім балалардың жеке қарым-қатынасы арқылы олардың өмірге деген көзқарасы, адамдар арасындағы қарым-қатынас және олардың болашағы қалыптасады.

Загрузка...