Қабылдау - Бұл сыртқы әлемнен психиканың құрылымына объектілердің имиджін, құбылыстарын қалыптастыратын процесс. Бұл объектінің қасиеттері мен ішкі сипаттамаларының және тұтас құбылыстың бейнесі. Бұл қысқартылған ойлаудың бір түрі. Жиі бұл процесс ретінде емес, нəтижесінде, яғни объектінің бейнесі болып табылады. Қабылдау қабылдау арқылы синоним болып табылады, сондықтан объектінің бейнесі негізгі сезім қабылдауды, белгілі бір білім, тілек, үміт, қиял мен көңіл-күйді қабылдау арқылы қалыптасады. Қабылдаудың негізгі ерекшеліктері - объективтілік, тұрақтылық, тұтастық, қабылдау, құрылым, мағыналық, елеулі, селективті.

Қабылдау көптеген синонимдерден тұрады: қабылдау, қабылдау, бағалау, түсіну, қабылдау, ойлау.

Психологиядағы қабылдау

Психологиядағы қабылдау - бұл сезімдердің тікелей әсері болған кезде психикадағы заттар мен құбылыстардың тән қасиеттерін көрсету процесі. Ұзақ уақыт сана сезімін және олардың қабылдаудағы маңыздылығын талқылады. Ассоциативті психология психиканың негізгі элементтері ретінде сезімді түсіндіреді. Философия сезімнің сезімнен құрылғандығын сынаған. Жиырмасыншы ғасырда психологияда кейбір өзгерістер орын алды, ал сезім атомдық сенсорлық сезімнің тіркесімі ретінде қарастырылмайды, бірақ ол құрылымдық және интегралдық феномен ретінде түсінуге кірісті. Психолог Дж. Гибсон қабылдауды әлемнен ақпарат алудың белсенді процесі ретінде түсіндіреді, ол қабылданатын ақпараттарды нақты зерттеуді қамтиды. Осылайша, бұл процесс адамға оның мұқтаждықтарына байланысты қоршаған әлемнің қасиеттерін көрсетеді және қазіргі жағдайдағы мүмкін әрекеттерін көрсетеді.

Басқа психолог В. Несердің айтуынша, психологиядағы қабылдау - бұл әртүрлі объектілер сұлбалары мен бүкіл әлемдегі сұлбалар негізінде жүзеге асырылатын сыртқы әлемнің нысандарынан ақпарат алу үдерісі. Бұл схемалар тәжірибе барысында алынады және түпнұсқалық тақырыптар да бар. Когнитивтік психологияның жақтаушылары, ұқсас ойды қабылдаудағы ақпарат санаттау процесі, яғни объектілердің белгілі санатына жатқызылған объектілерді жіктеу процесі деп санайды. Кейбір санаттар туа біткен - бұл қоршаған табиғат туралы және баланың белгілі бір санатқа жататын ең жақын объектілері туралы ақпарат, бірақ білімі тәжірибе жинақталған нысандар бар.

Адамның ақыл-ойында анализаторларға тікелей әсер ету арқылы жүзеге асады.

Қабылдау әдістері әсер ететін жүйеге байланысты. Қабылдау арқылы адамдар өздеріне не болып жатқанын және олардың әлемге қалай әсер ететінін біледі.

Бұл процесс бұрын белгілі бір сезімнің жиынтығы немесе жеке қасиеттердің қарапайым ассоциациясының салдары ретінде сипатталды. Дегенмен, кейбір психологтар қабылдауды сезімдік танымның нәтижесі ретінде пайда болатын сезім жиынтығы ретінде қарастырады, бұл сапаның, локализацияның, күштің және басқа да қасиеттердің субъективті тәжірибесі ретінде түсіндіріледі.

Мұндай анықтама дұрыс емес, сондықтан замандастар бұл процесті бүкіл объектілердің немесе құбылыстардың көрінісі ретінде сипаттайды. Комплекстен (пішін, түс, салмақ, дәм және т.б.) ең тиімді ынталандыруларды бір мезгілде шамалы ынталандырулардан алшақтатады. Ол сондай-ақ маңызды ерекшеліктері бар топтарды біріктіреді және қабылданған комплексті пәннің бұрынғы белгілі білімдерімен салыстырады.

Танымал объектілерді қабылдау кезінде оларды тану өте тез жүреді, адам екі немесе үш қасиетті тұтастай біріктіреді және қажетті шешімге келеді. Бейтаныс кезде жаңа нысандар қабылданады, оларды тану әлдеқайда күрделі және кеңірек формаларда орын алады. Аналитикалық-синтетикалық процестің нәтижесінде, басқаларды ашуға кедергі келтіретін маңызды белгілер бөлінеді, маңызды емес және қабылданатын элементтер біріктіріледі және тақырыптың толық қабылдауын туындайды.

Қабылдау процесі күрделі, белсенді, маңызды аналитикалық және синтетикалық жұмысты талап етеді. Қабылдаудың бұл сипаты ерекше назар аударуды талап ететін көптеген белгілерде көрінеді.

Қабылдау процесі ақпараттың қабылдануы (көздің қозғалысы, заттардың сезімі) жүзеге асырылатын мотор компоненттеріне ие. Сондықтан, бұл процесс жеке адамның перцептивтік әрекетін анықтау үшін дәлірек.

Қабылдау процесі ешқашан бір әдіспен шектелмейді, бірақ бірнеше анализаторлардың келісілген өзара байланысы бар, нәтижесінде олардың жеке басында қалыптасқан идеялар пайда болады. Нысандарды қабылдау қарапайым деңгейде ешқашан болмайды, бірақ психиканың ең жоғары деңгейлерінде әрекет ету өте маңызды.

Адамның көз алдында сағат болғанда, ол бұл объектіні ақылға қонымсыз қасиеттерге (түсіне, пішініне, өлшеміне) назар аудармайды, бірақ негізгі ерекшелікті - уақытты көрсететінін көрсетеді. Ол сондай-ақ бұл элементті тиісті санатқа жатқызады, оны элементтердің сыртқы көрінісіне ұқсас басқа элементтерден оқшаулайды, бірақ бұл жағдайда мүлдем басқа санатқа түсетіндер, мысалы, барометр. Бұл адамның психологиялық құрылымға сәйкес қабылдау процесі визуалды ойлауға жақын екенін растайды. Қабылдаудың белсенді және кешенді сипаты оның барлық формаларына тең қолданылатын ерекшеліктерін анықтайды.

Түсіну ерекшеліктері қабылданған объектілердің негізгі сипаттамасын құрайды. Олар сондай-ақ осы объектілердің қасиеттері, құбылыстары мен объектілері болып табылады.

Қабылдаудың ерекшеліктері: объективтілік, тұтастық, құрылым, тұрақтылық, түсіну, қабылдау.

Қабылдаудың объективтілігі сыртқы әлемнен алынған осы дүниеге ие білімнің атрибуциясында байқалады. Нормативтік-бағдарлық функцияларды тәжірибелік қызметте жүзеге асырады. Ол объектімен байланыс қамтамасыз ететін сыртқы қозғалтқыш процестерінің негізінде құрылады. Қозғалыссыз, қабылдау әлемнің нысандарына, яғни объективтілік қасиетіне байланысты болмайды. Сонымен қатар, субъектінің мінез-құлқын реттеуге маңызды. Әдетте, нысандар сыртқы көрінісіне емес, олардың практикалық мақсаттарына немесе негізгі сипаттарына сәйкес анықталады.

Тұрақтылық олардың жағдайлары өзгерсе де, объектілердің қасиеттерінің салыстырмалы тұрақтылығымен анықталады. Тұрақтылықтың өтемдік қасиеті арқылы субъект субъектілерді салыстырмалы тұрақты деп қабылдай алады. Мысалы, түстерді қабылдаудағы тұрақтылық - жарық әсерімен көрінетін түстің салыстырмалы өзгермелілігі. Түстің тұрақты болуы, сонымен қатар, белгілі бір себептердің әсерімен анықталады: визуалды өрістегі жарықтық деңгейіне бейімделу, контраст, табиғи түс туралы идеялар және оның жарықтандыру шарттары.

Өлшемді қабылдаудың тұрақтылығы әртүрлі қашықтықтағы объектінің көрінетін өлшемдерінің салыстырмалы тұрақтылығымен көрінеді. Егер пән аздап жойылса, оның қабылдануы қосымша факторлардың әрекетімен анықталады, олардың арасында ерекше маңыздылығы - бұл әртүрлі қашықтықта оны алу кезінде объектіні бекітуге бейімделетін бұлшықеттердің күші.

Нысандардың нысанын қабылдау, олардың тұрақтылығы байқаушы субъектінің көзқарас сызығына қатысты олардың позициясы өзгерген кезде оның қабылдаудың салыстырмалы тұрақтылығымен көрінеді. Нысанның көзге қатысты кез келген өзгерістері кезінде, тордың бетіндегі сурет нысаны өзгереді, объектілердің контурлары бойымен көз қозғалысын қолданады және өткен тәжірибедегі тақырыпқа белгілі контур сызықтарының тән комбинацияларын ерекшелейді.

Тұрақты ормандағы өмір сүру жолдарын басқаратын, әртүрлі қашықтықта объектілерді көрмейтін адамдардың тұрақтылығын қабылдаудың эволюциясын зерттеу. Олар алыс және алыс емес алыс объектілерді қабылдайды. Мысалы, құрылысшылар төменгі жағында орналасқан, олардың өлшемін қисапсыз көреді.

Қабылдаудың тұрақты қасиеттерінің көзі мидың перцептивті жүйесінің әрекеті болып табылады. Адам сол нысанды әртүрлі жағдайларда бірнеше мәрте қабылдайтын болса, онда объектінің перцептивтік бейнесі тұрақтылығы, рецепторлық аппараттың салыстырмалы түрде өзгеретін шарттары мен қозғалысы қамтамасыз етіледі. Демек, тұрақтылықтың пайда болуы кері байланыс механизмі бар және объектінің ерекшеліктеріне, оның шарттары мен жағдайларына бейімделетін өздігінен реттейтін әрекет түрінен аяқталады. Егер адамның қабылдаудың тұрақтылығы жетіспесе, ол қоршаған әлемнің өзгермелілігі мен алуан түрлілігін басқара алмаған еді.

Қабылдаудың тұтастығы объектінің жеке қасиеттерін көрсететін сезімдерден айырмашылығы үлкен ақпарат береді. Адалдық сезім түрінде қабылданған объектінің жеке қасиеттері мен сипаттамалары туралы жалпы білім негізінде қалыптасады. Сезім элементтері өте тығыз өзара байланысты және объектінің жалғыз күрделі бейнесі объектінің белгілі бір қасиеттері немесе бөліктерінің тікелей әсері болған кезде пайда болады. Мұның әсерлері өмірлік тәжірибеде қалыптасқан визуалды және сезімтал әсерді қосу нәтижесінде шартты рефлекс ретінде пайда болады.

Қабылдау адам сезімін қарапайым түрде жинақтамайды және оларға бірден жауап бермейді. Тақырып сезімнен нақты оқшауланған және белгілі бір уақыт ішінде қалыптасатын жалпылама құрылымды қабылдайды. Адам музыканы тыңдаған кезде, жаңа ырғақ келгенде естіген ырғақтары оның басында естіледі. Музыка тыңдап, оның құрылымын тұтас қабылдайды. Естілген соңғы ескертпе мұндай түсінікке негізделе алмайды, әуеннің барлық құрылымы әртүрлі элементтермен өзара байланысқан, оны қосқанда оны ойнау жалғасуда. Активтілік пен құрылымдық көрінетін объектілердің қасиеттеріне жатады.

Адамды қабылдау ойлаумен тығыз байланысты. Сондықтан маңызды қабылдаудың ерекшелігі өте маңызды рөл атқарады. Қабылдау процесі тікелей сезімге әсер ету кезінде туындайды, бірақ сезімтал бейнелер әрқашан семантикалық мағынаға ие.

Объектілерді саналы қабылдау адамға ақылға қонымды нысанды атауға, белгілі бір санатқа, топқа тағайындауға көмектеседі. Адам алғаш рет жаңа пәнмен кездескенде, ол таныс нысандармен ұқсастығын анықтауға тырысады. Қабылдау қол жетімді деректердің үздік сипаттамасын үнемі іздейді. Адам қалай қабылдайтынын ынталандыруға, оның ерекшеліктеріне және адамның өзіне байланысты. Өмірлік тұтас адам жеке органдардың (көздің, құлақтың) емес, қабылдайтындықтан, сондықтан қабылдау процесі әрқашан белгілі бір жеке қасиеттердің ықпалында болады.

Адамның адамның психикалық қасиеттерінің субъектінің жеке басының қасиеттеріне әсерін қабылдау қабылдау тәуелділігі деп аталады. Егер субъектілер беймәлім объектілерді көрсетсе, онда олардың қабылдауының алғашқы фазаларында олар ұсынылатын нысанға сілтеме жасай алатын стандарттарды іздейді. Қабылдау кезінде объектілерді белгілі бір санатқа жатқызу туралы гипотезалар ұсынылып, сыналады. Мәселен, қабылдау кезінде өткен тәжірибе іздері, білімдер қатысады. Сондықтан бір тақырыпты әртүрлі адамдар әртүрлі тәсілдермен қабылдай алады.

Қабылдау мазмұны субъект алдындағы тапсырма, оның мотивациясы, процесінде, қабылдаудағы мазмұнды өзгерте алатын көзқарастар мен эмоциялардың мәндері арқылы анықталады. Бұл жағдайлар сыртқы әлемдегі тақырыпты бағдарлау үшін қажет.

Қабылдау түрлері

Қабылдау түрлерінің бірнеше классификациясы бар. Біріншіден, қабылдау қасақана (ерікті) немесе қасақана (ерікті).

Қасақана қабылдау қабылдау үрдісін реттейтін бағдарға ие - ол объектіні немесе құбылысты қабылдау және онымен танысу.

Ерікті қабылдау кейбір әрекеттерге енгізілуі мүмкін және оның қызметі барысында жүзеге асырылады.

Көрінбейтін қабылдауда осындай нақты фокус жоқ, ал субъект нақты бір нысанды қабылдау үшін анықталмаған. Қабылдау бағытын сыртқы жағдайлар әсер етеді.

Тәуелсіз құбылыс ретінде қабылдау қабылдау байқалады. Байқау белгілі бір құбылыстың ағылуын қадағалауға немесе қабылдауға қатысты өзгерістерге бағытталған, белгілі бір уақыт кезеңінде жүйелі және ұзаққа созылатын қабылдау болып табылады.

Байқау адамның шындықты қабылдауының белсенді формасы болып табылады. Байқау кезінде өзін-өзі басқаратын қызмет ретінде ең басынан бастап байқау үдерісін белгілі бір объектілерге бағыттайтын міндеттер мен мақсаттардың ауызша тұжырымдамасы бар. Байқау кезінде ұзақ уақыт жаттығсаңыз, мұндай сипатты байқау ретінде дамытуға болады - объектілердің сипаттамалары мен деректемелері дереу анықталмаған сипаттамалы, нашар көрінетін қабілетті сезіну.

Байқауды дамыту үшін табысқа жету үшін қажетті жағдайларға, тапсырманың анықталуына, алдын-ала дайындығына, жүйелі жоспарына сәйкес келетін қабылдауды ұйымдастыру қажет. Бақылау адам қызметінің барлық салаларында қажет. Бала кезінен бастап, ойнау немесе оқу үдерісінде байқаудың, әмбебаптығы мен қабылдаудың дәлдігін дамытуды ерекше атап өту керек.

Модельдер (визуалды, естен танымдық, есту, сезімтал, дәмдік) және заттардың (кеңістіктік, уақытша, қозғалтқыш) бар екенін қабылдаудың формалары бойынша қабылдау қабылданады.

Көрнекі қабылдау - визуалды жүйе қабылдаған сенсорлық ақпаратқа негізделген әлемнің визуалды бейнесін құру процесі.

Есту қабілеті - дыбыстың сезімталдығын және қоршаған ортаға бағдарлануын қамтамасыз ететін процесс, аудиторлық анализатор арқылы жүзеге асырылады.

Тактильді қабылдау - мультимодальды ақпарат негізінде, оның ішінде тактикалық.

Әлсіздікті қабылдау - иіс заттар сияқты сезімтал заттарды сезу және ажырату қабілеті.

Дәмді қабылдау - аузындағы рецепторларға әсер ететін ынталандыру қабылдау дәм сезімімен (тәтті, тұзды, ащы, қышқыл) сипатталады.

Қабылдаудың неғұрлым күрделі формалары - ғарышты, қозғалысты және уақытты қабылдау.

Кеңістік пішінді, өлшемді, орналасуды және қашықтықты қабылдау арқылы қалыптасады.

Ғарышты көрнекі қабылдау көзбен көру, бұлшық ет, сезімтал сезім, синтездеу, көлемді қабылдау, бинокулярлық көру арқылы жүзеге асырылатын объектілердің қашықтығына байланысты.

Адам қозғалысты қабылдайды, өйткені ол белгілі бір жүйеде орын алады, бұл тордың белгілі бір ретпен көрсетілуіне мүмкіндік береді, ол қозғалыстағы позицияларда элементтерге қатысты, қозғалыстың алдындағы және артындағы өзгерістерге байланысты болады. Қараңғыда жарқыраған қозғалмайтын нүкте қозғала бастаған кезде автокинетикалық әсер бар.

Уақытты қабылдау біршама аз зерттеледі, өйткені бұл процесте көптеген қиындықтар бар. Адамның уақытты қалай қабылдайтынын түсіндірудің қиындығы - қабылдауда айқын физикалық ынталандыру жоқ. Объективті процестердің ұзақтығы, яғни физикалық уақыт өлшенуі мүмкін, бірақ ұзақтығы сөздің шын мағынасында ынталандыру емес. Уақыт өте келе, кейбір уақытша рецепторларда жұмыс істейтін энергия жоқ, мысалы, жарық немесе дыбыстық толқындардың әрекетінде байқалады. Бүгінгі күні физикалық уақыт аралығын тікелей сенсорлық сигналдарға жанама немесе тікелей түрлендіретін механизм табылған жоқ.

Ақпаратты қабылдау - әлем туралы, оқиғалар мен адамдар туралы маңызды білімді алу және өңдеуде субъект қызметінің белсенді, жартылай түсінікті процесі.

Ақпаратты қабылдау белгілі бір жағдайларға байланысты. Біріншіден, ақпаратпен танысу маңызды болған жағдай. Благоприятная ситуация способствует более благожелательному восприятию, чем информация этого стоит, и наоборот, неблагоприятная ситуация будет способствовать негативному восприятию информации, чем на само деле.

Во-вторых, глубина понимания ситуации. Человек, хорошо разбирающейся в ситуации в большинстве случаев спокойнее относится к информации, связанных с ней событий и окружающих в тот момент людях. Ол жағдайды драматизацияламайды, мақтана алмайды және жағдайды шектеулі адамға қарағанда жағдайды барабар бағалайды.

Үшіншіден, ақпарат қабылдау құбылыстың, субъектінің немесе объектінің сипаттамасына әсер етеді, ол ақпаратпен көрсетіледі.

Төртіншіден, стереотиптер (күрделі құбылыстар мен табиғат шындықтарының объектілерінің жеңілдетілген стандартталған көріністері) үлкен ықпал етеді. Стереотиптер - адамның көзқарастарына негізделген идея, адам әлі кездесіп отырған нәрселер туралы, бірақ олар кездесіп, соларды түсінуді жеңілдетеді.

Бесіншіден, қабылдау жиі қиынға соғады, ақпараттың бұрмаланбауы немесе ақпараттың бұрмалануы, ақпаратты дұрыс жеткізе алмау.

Адамның адамдық қабылдауы

Адамдар алғаш рет кездескенде, олар бір-бірін сезініп, олардың психикалық және әлеуметтік қасиеттерін бейнелейтін көріністердің ерекшеліктерін шығарады. Тұрақтылыққа, жүріс-тұрысқа, қаңылтырға, мәдени сөздерге, мінез-құлқына, әдеттеріне, жүріс-тұрысына ерекше көңіл бөлінеді. Ең бірінші және ең маңыздысы - кәсіби сипаты, әлеуметтік мәртебесі, коммуникативті және адамгершілік қасиеттері, адамға ашулы немесе жанұялық, әңгімелесетін, коммуникативтік емес және басқалар. Сондай-ақ жеке ерекшеліктер таңдалған.

Адамның мінездемесі бірнеше әдіске сәйкес оның келбеті бойынша түсіндіріледі. Эмоционалды жол, оның сыртқы түріне, эстетикалық тартымдылығына байланысты әлеуметтік қасиеттер адамға жатқызылады. Егер адам сыртқы жағынан әдемі болса, онда ол жақсы. Адамдар көбінесе бұл қиялға құлақ салады, бұл көріністің алдамшы екендігін есте сақтау керек.

Аналитикалық әдіс әрбір келбет элементі осы адамға тән ерекше психикалық қасиетке байланысты деп есептейді. Мысалға, қасайған қастар, қысылған ерні, нәзік мұрны зұлым адамды көрсетеді.

Перцептуалды-ассоциативті тәсілі адамға басқа адамға ұқсайтын қасиеттерді белгілеу болып табылады.

Әлеуметтік-ассоциативті әдіс адамның жеке ерекшеліктеріне қатысты белгілі бір әлеуметтік түрге сәйкес қасиеттерге жатқандығын болжайды. Адамның жалпылама бейнесі осы адаммен қарым-қатынасқа әсер етеді. Жиі адамдар жыртылған киім, лас шалбар, жыртылған тозған аяқ киім, белгілі бір тұрғылықты жері жоқ адамды анықтайды және олардан қашып кетуге тырысады.

Адамның адам қабылдауы әлеуметтік стереотиптерге, стандарттарға және стандарттарға сәйкес келеді. Адамның әлеуметтік мәртебесі туралы идея, оның жалпы идеясы осы тұлғаның басқа көріністеріне ауысады, бұл гало әсері. Басымдықтың әсері басқа адамдардан адам туралы естіген бастапқы ақпараттар оның кездескен кезде оның қабылдауына әсер етуі мүмкін екендігін көрсетеді.

Әлеуметтік қашықтықтың әсері коммуникациядағы адамдардың әлеуметтік мәртебесіндегі елеулі айырмашылықтардан туындайды. Осындай әсердің экстремалды көрінісі әртүрлі әлеуметтік мәртебесі бар өкілдерге қатысты жек көрушілік, жеккөрушілікпен көрінуі мүмкін.

Бір-бірін қабылдау кезінде адамдардың бағалауы мен сезімі өте көп жақты. Оларды екіге бөлуге болады: конъюнктивтік, яғни біріктіруші және ажырамайтын, яғни сезімдерді бөледі. Бұл ортада сотталғандармен келіспеушіліктер туындайды. Конъюнктивтік - қолайлы.

Балалардағы қабылдауды дамыту

Балаларды қабылдауда даму ерекшеліктері бар. Туылғаннан бастап, ол қазірдің өзінде кейбір ақпаратқа ие. Бұл үдерістің одан әрі дамуы баланың жеке жұмысының нәтижесі болып табылады. Ол белсенді болған сайын, ол тез дамып келе жатқанда, әр түрлі заттармен және адамдармен танысады.

Болашақта балаларды қабылдауды ата-аналар бақылайды. Қабылдау қасиеттерінің ерте дамуы бала өсіп келе жатқан кезде жүзеге асырылады, ол баланы қабылдау үшін нысанның нысаны айтарлықтай болады, ол мағынаға ие болады. Шала туған сәтте адамның айналасындағы адамдар мен объектілерді тану дамуы орын алады, саналы қозғалыстардың саны артады. Қабылдауды дамытудағы мұндай белсенділік бастауыш мектеп жасына дейін жүреді.

Осы уақытқа дейін қабылдауға болатын бұзушылықтар туралы зерттеулер жүргізілетіні өте маңызды. Ақиқатты түсінудегі ауытқулардың себебі сигналды алатын сезім органдарының және ми орталықтардың байланыс жүйелерінде үзілісте болуы мүмкін. Бұл дене жарақатына немесе морфологиялық өзгерістерге байланысты болуы мүмкін.

Бастауыш мектептегі жастағы балаларды қабылдау анық емес және айқын емес. Мысалы, балалар мерекелерде костюмдерде киінген адамдарды тани алмайды, бірақ олардың беті ашық болуы мүмкін. Егер балалар беймәлім заттың суретін көріп жатса, онда олар осы суреттің бір элементін бөліп шығарады, оның негізінде барлық объектіні түсінеді. Бұл түсінік синкретизм деп аталады, ол балалардың қабылдауына тән.

Мектеп жасына дейінгі жастағы объектілердің мөлшерінің қатынасы туралы ойлар пайда болады. Бала басқа нәрселермен қарым-қатынасына қарамастан, үлкен немесе кішігірім нәрселер туралы біле алады. Бұл баланың «өсу үшін» ойыншықтарды ұйымдастыруға қабілеттілігінде байқалады.

Ежелгі мектеп жасына дейінгі балалар қазірдің өзінде объектілердің өлшемін өлшеу туралы идеяға ие: ені, ұзындығы, биіктігі, кеңістігі. Олар объектілердің орналасуын өздері арасында (жоғарғы, төменгі, сол, оң және т.с.с.) ажыратуға қабілетті.

Баланың өнімділігі оның объектілердің сипаттамаларын, олардың түсі, өлшемі, пішіні, орналасуын қабылдау және көбейту мүмкіндігінен тұрады. Сонымен бірге сенсорлық стандарттарды меңгеру және қабылдаудың ерекше әрекеттерін дамыту маңызды.

Ерекше өнер туындыларының өнер туындыларын қабылдау тәжірибе мен танымның бірлігін білдіреді. Бала сурет салуға және авторға қатысты сезімдерді қабылдауға үйренеді.

Баланың айналасындағы адамдардың қабылдау ерекшелігі құнды пікірлерде анықталады. Ең жоғары және ең жарқын балл баламен тығыз қарым-қатынаста болған ересектерге жатады.

Басқа балаларды қабылдау және бағалау топтағы баланың танымалдылығына байланысты. Баланың жағдайы неғұрлым жоғары болса, оған неғұрлым жоғары мән беріледі.

Мектепке дейінгі жастағы балаларды қабылдаудың дамуы - балаға қоршаған айналасын неғұрлым дәл көрсетуге үйрететін, шындықтың ерекшеліктерін қалай анықтау керектігін білетін және оған сәтті бейімделе алатын кешенді, көп қырлы процесс.