Социализация - Бұл қоғамның құрылымына кіру субъектісінің әлеуметтік ережелер, құндылықтар, бағдарлар, дәстүрлерді меңгеру арқылы қоғамның тиімді тұлғасы болуға көмектесетін интеграциялық процесі. Өзінің алғашқы күндерінен бастап кішкентай адам көптеген адамдармен қоршалған, ол біртіндеп ұжымдық қарым-қатынасқа тартылған. Адамдар қарым-қатынас кезінде адамның ажырамас бөлігі болып табылатын әлеуметтік тәжірибеге ие болады.

Адамды әлеуметтендіру үдерісі екі жақты: адам қоғамның тәжірибесін үйренеді және сонымен бірге қатынастар мен байланыстарды белсенді түрде дамытады. Адам өзіндік әлеуметтік тәжірибені жеке көзқарастар мен ұстанымдарға айналдырады, басқарады және өзгертеді. Ол сондай-ақ әртүрлі әлеуметтік байланыстарға, әртүрлі рөлдік функцияларды орындауға, қоршаған ортаны және өздігінен айналдыруға кіреді. Жиі кездесетін ұжымдық өмірдің нақты жағдайлары қоршаған ортаның әлеуметтік құрылымымен байланысын талап ететін проблема болып табылады. Бұл үдерісте адамның әлеуметтiк топтарға, топтарға мүше болуға мүмкiндiк беретiн әлеуметтендiрудiң негiзгi тұжырымдамасы және оны қорғау.

Әлеуметтік топтарда жеке тұлғаны әлеуметтендіру процесі қиын және уақытты талап етеді, өйткені ол адамның әлеуметтік өмір құндылықтары мен заңдылықтарын игеруді, түрлі әлеуметтік рөлдерді меңгеруді қамтиды.

Психологиядағы тұлғаны әлеуметтендіру көптеген әлеуметтік психологтар белсенді түрде зерттелетін тақырып болып табылады. Өйткені, адамның әлеуметтік маңызы бар және оның өмірі тұрақты өзгерістер мен жаңартуларды талап ететін үздіксіз бейімделу үдерісі.

Социализация процесі жеке тұлғаның ішкі белсенділігінің жоғары деңгейін, өзін-өзі жүзеге асыру қажеттілігін қамтиды. Көп адам адамның өмірлік белсенділігіне, қызметті тиімді басқаруға қабілетіне байланысты. Бірақ бұл процесс көбінесе объективті өмір жағдайлары жеке тұлғаның белгілі бір қажеттіліктерін тудырған кезде, қызметке ынталандыру жасайды.

Социализация тұжырымдамасы

Сипатталған процесті адамдардың әлеуметтік қызметі анықтайды.

Жеке тұлғаны әлеуметтендіру процесі адамның әлеуметтік құрылымға енуін білдіреді, нәтижесінде жеке адамның және тұтас қоғамның құрылымында өзгерістер орын алады. Социализация нәтижесінде адам жеке адамның қарым-қатынасына айналатын топтың нормаларын, құндылықтарын, мінез-құлық үлгілерін, әлеуметтік бағыттылығын меңгереді.

Жеке тұлғаны әлеуметтендіру қоғамдағы сәтті жұмыс істеу үшін өте маңызды. Бұл үдеріс адамның өмір бойы жалғасып жатыр, өйткені әлем қозғалады және онымен бірге жүру үшін өзгеру керек. Адам үнемі өзгерістерге ұшырайды, физикалық және психологиялық тұрғыдан өзгереді, оның тұрақты болуы мүмкін емес. Бұл маңызды тұжырымдама, психологиядағы тұлғаны әлеуметтендіру сияқты, жеке тұлғаны, қоғамды және олардың өзара әрекетін зерттейтін көптеген мамандар айналысады.

Бұл үдерісте ешкім проблемалардың пайда болуынан иммунитет таба алмайды.

Социализация проблемалары үш топқа бөлінеді. Біріншіден, әлеуметтенудің әлеуметтік-психологиялық проблемалары бар, ол адамның өзін-өзі тануына, өзін-өзі анықтауға, өзін-өзі бекітуге, өзін-өзі дамытуға және өзін-өзі дамытуға байланысты. Кез-келген кезеңде проблемалардың нақты мазмұны бар және оларды шешудің әртүрлі жолдары пайда болады. Адам үшін олардың маңызы өзгермейді. Ол осы проблемалардың бар екендігін білмейді, өйткені олар терең «жерленген» және проблеманы жоюға, тиісті шешім табу үшін ойлануға тырысады.

Екінші топ - әр кезеңде туындайтын мәдени проблемалар. Бұл проблемалардың мазмұны табиғи дамудың белгілі бір деңгейіне жетуіне байланысты. Бұл проблемалар физикалық жетілудің әртүрлі деңгейлерінде пайда болатын аймақтық айырмашылықтарға байланысты, сондықтан оңтүстік аймақтарда солтүстіктен жылдамырақ.

Социализацияның мәдени проблемалары этникалық топтар, өңірлер мен мәдениеттердегі әйелдер мен ерлердің стереотиптерін қалыптастыруға қатысты.

Үшінші мәселе әлеуметтік-мәдени болып табылады, олардың мазмұны бойынша адамның мәдениет деңгейіне кірісуі. Олар жеке құндылық бағдарларына, адамның дүниетанымына, оның рухани қоймаларына жатады. Олардың ерекшелігі - моральдық, танымдық, құндылық, семантикалық.

Социализация негізгі және екінші деңгейге бөлінеді.

Бастапқы - тығыз қарым-қатынастар саласында жүзеге асырылады. Екінші социализация формалды іскерлік қарым-қатынастарда жүзеге асырылады.

Алғашқы социализацияда осындай агенттер бар: ата-аналар, жақын достар, туыстар, достар, мұғалімдер.

Қосалқы агенттер: мемлекет, БАҚ, қоғамдық ұйымдардың өкілдері, шіркеу.

Алғашқы социалдандыру адам өмірінің бірінші жартысында, ата-анасы көтеріп, мектепке дейінгі мекемелерге, мектепке барғанда, жаңа байланыстарға ие болады. Екінші орта, сәйкесінше, ересектер ресми ұйымдармен байланысқа түскен кезде өмірдің екінші жартысында жүреді.

Социализация және білім

Социализацияға қарағанда, тәрбиелеу адам мен қоршаған орта арасындағы өздігінен өзара әрекеттесу жағдайында жүреді, мысалы, діни, отбасылық немесе мектеп тәрбиесі сияқты саналы бақыланатын үдеріс ретінде қарастырылады.

Жеке тұлғаны әлеуметтендіру білім беру үдерісінен үзіліссіз зерттелетін педагогика процесі болып табылады. Білім берудің басты міндеті - өсіп келе жатқан жеке тұлғаның гуманистік бағыттылығын қалыптастыру, яғни жеке тұлғаның мотивациялық саласы, әлеуметтік мотивтері, әлеуметтік пайдалы іс-әрекеттерді ынталандыру жеке себептері бойынша басымдыққа ие екендігін білдіреді. Адамның өзі не істесе де, оның іс-әрекетінің себептері басқа адамның, қоғамның идеясын қамтуы керек.

Әлеуметтік топтар адамның әлеуметтену үдерісіне үлкен ықпал етеді. Адамның онтогенезінің әр түрлі кезеңдерінде олардың әсері әр түрлі. Ерте балалық кезеңде отбасылардан, жасөспірімдерден - құрдастардан, жетілгендерден - жұмыс тобынан үлкен ықпал етіледі. Әрбір топтың әсер ету дәрежесі үйлесімділікке, сондай-ақ ұйымға байланысты.

Жалпы әлеуметтенуден айырмашылығы білім беру адамға әсер етудің мақсатты процесі болып табылады, яғни білім беру арқылы қоғамның жеке тұлғаға әсерін реттей алады және жеке тұлғаны әлеуметтендіру үшін қолайлы жағдайлар жасайды.

Жеке тұлғаны әлеуметтендіру де педагогикада маңызды мәселе болып табылады, өйткені социализация тәрбиеден ажырамайды. Білім беру аясында қоғамның жеке басына қатысты құралдарын қозғайтын әлеуметтік құбылыс жатады. Бұдан білім беру мен қоғамның əлеуметтік-саяси құрылымы адамның белгілі бір түрін көбейту үшін «тұтынушы» ретінде қызмет ететін байланыс болып табылады. Білім беру - педагогикалық үдерісте педагогикалық мақсаттарға қол жеткізудегі белсенді әрекеттерін білдіретін педагогикалық процесте білім берудің алдына қойылған мақсаттарын іске асыруда арнайы ұйымдастырылған іс-шара.

Танымал психолог С. Рубинштейннің айтуынша, білім берудің маңызды мақсаты адамның әлеуметтік ережелерге сыртқы бейімделуін емес, жеке моральдық позициясын қалыптастыру болып табылады. Білім беру құндылық бағдарларының әлеуметтік интеренциялардың ұйымдастырылған үрдісі ретінде қарастырылуы керек, яғни оларды сыртқы жоспардан ішкі жоспарға ауыстыру.

Интерьерлеудің табысы адамның эмоционалды және интеллектуалды салаларының қатысуымен жүзеге асырылады. Бұл дегеніміз, тәрбиелеу үдерісін ұйымдастыру кезінде мұғалім өздерінің оқушыларының мінез-құлқына, сыртқы талаптарына, сезімтал моральдық өміріне және азаматтық ұстанымына түсінігін ынталандыруы керек. Бұдан әрі білім, құндылық бағдарларын интернестеу процесі екі жолмен жүзеге асырылады:

- пайдалы мақсаттар, моральдық ережелер, идеалдар мен мінез-құлық нормалары туралы хабарлау және түсіндіру арқылы. Бұл оқушыны қателіктерге кезігетін табиғи іздеуден құтқарады. Бұл әдіс мотивациялық саланы мазмұндық-семантикалық өңдеуге және нақты әлемге өзінің жеке көзқарасын қайта қарауға саналы ерікті жұмысқа негізделген;

- мүдделерді және табиғи ситуациялық импульстарды өзектендіретін белгілі бір психологиялық-педагогикалық жағдайларды жасау арқылы, осылайша пайдалы әлеуметтік қызметті ынталандыру.

Екі жолы да тиімді, тек олардың жүйелі пайдаланылуы, интеграциясы және бірін-бірі қайталануы.

Білім беру мен әлеуметтендірудің табыстылығы әлеуметтік қатынастарға, өмір салтына, білім беру, білім беру және әлеуметтендіру міндеттерін іске асыруға кедергі келтіретін факторларды бейтараптандыруға бағытталған оң факторларды қолдана отырып жасалуы мүмкін.

Білім беру мен тәрбиелеу жүйесін өзгерту, шын мәнінде, қоғамдық мәселе болған кезде ғана табысты болуы мүмкін. Ол жас ұрпаққа әлеуметтік өмірді, мәдени ортаны, оқыту мен тәрбиелеу жүйесін қайта бағалайды.

Әлеуметтану факторлары

Социализацияның көптеген факторлары бар, олар екі үлкен топта жиналады. Бірінші топ әлеуметтанудың әлеуметтік-мәдени аспектісін және оның тарихи, топтық, этникалық және мәдени ерекшеліктеріне қатысты мәселелерді бейнелейтін әлеуметтік факторлардан тұрады. Екінші топ әр адамның өмір жолының ерекшеліктері арқылы көрсетілген жеке тұлғаның жеке факторларын қамтиды.

Әлеуметтік факторлар негізінен жеке дамудың (әлеуметтік, саяси, тарихи, экономикалық) әр түрлі аспектілерін көрсететін макро факторлар, мезофакторлар және микрофакторлар, сондай-ақ жеке адамның өмір сүру сапасы, өмір сүретін аймақтың экологиялық жағдайы, төтенше жағдайлардың жиі кездесетін жағдайларының болуы және т.б. әлеуметтік жағдай.

Макроэкономикалық факторлар жеке өмірдің табиғи және әлеуметтік детерминанттарынан тұрады, олар әлеуметтік қоғамдастықта тұруына байланысты. Макро факторлар келесі факторларды қамтиды:

- экономикалық, саяси, тарихи, әлеуметтік және психологиялық себептерге байланысты белгілі бір аумақтық шекараларда тұратын жеке тұлғалардың қоғамдастығына ерекше назар аудару үшін қабылданған тұжырымдама ретінде мемлекет (ел). Мемлекет дамуының ерекшелігі (ел) белгілі бір аймақтағы адамдардың әлеуметтену ерекшеліктерін анықтайды;

- Мәдениет - адамдардың тіршілігінің рухани аспектілері және оларды әлеуметтендіру жүйесі. Мәдениет барлық маңызды аспектілерді қамтиды: биологиялық (азық-түлік, табиғи қажеттіліктер, демалу, жыныстық қатынас), өндіріс (материалдық заттар мен заттарды жасау), рухани (дүниетаным, тіл, сөйлеу белсенділігі), әлеуметтік (әлеуметтік қатынастар, коммуникация).

Месафакторлар орташа мөлшердегі әлеуметтік топтарда тұратын адамның өміріне байланысты. Мезофакторларға мыналар жатады:

- этнос - жалпы тіл, дін, ортақ мәдени ерекшеліктерге ие, сондай-ақ жалпы өзін-өзі сезіну, яғни әр адамның бір-бірінен және басқа топтардан ерекшеленетінін білетін нақты аумақта тарихи қалыптасқан адамдардың тұрақты агрегаты. Адамның ұлтқа тиесілігі оның әлеуметтену ерекшелігін анықтайды;

- әртүрлі себептермен ол жерде тұратын адамдардың әлеуметтенуінің өзіндік ерекшелігін беретін елді мекеннің (қаланың, ауданның, ауылдың, ауылдың) түрі;

- аймақтық жағдайлар - белгілі бір аймақта, мемлекетте, ел ерекшелігі бар (тарихи өткен, біртұтас экономикалық және саяси жүйе, әлеуметтік және мәдени сәйкестілік) елде тұратын халықтың социализациясына тән ерекшеліктер;

- бұқаралық ақпарат құралдары - үлкен аудиторияларға ақпарат тарату үшін жауапты техникалық құралдар (радио, теледидар, баспа).

Микрофакторлар кіші топтарда (жұмыс ұжымы, оқу орны, діни ұйым) білім беру мен оқытуға байланысты әлеуметтенудің детерминанттары болып табылады.

Жеке тұлғаны социализациялаудағы ең маңыздысы - елдің, топтың, қоғамның, ұжымның тарихи дамуы. Қоғам дамуының әр кезеңінде жеке тәртіпке сай әртүрлі талаптар. Мәселен, көбінесе адамның өзімен танысып, белгілі бір топтың ішінде ғана білетіндігі туралы ақпарат бар.

Әлеуметтік дамудың тұрақты кезеңінде адамдар топтық құндылықтарға бағдарланған қоғамға бейімделді, ал сыни, сыни тарихи сәттерде әр түрлі адамдар белсенділікке ие болды. Кейбір адамдар бір мезгілде жеке және жалпыға ортақ талаптардың үстемдігіне ие болғандар болды, басқалары қоғамның тұрақты дамуына тән топтық нормаларға бағдарланған әдеттегі стереотиптерін пайдаланып, әлеуметтік дағдарыстардан аман қалғандар болды.

Әлеуметтік дағдарыс жағдайында екінші типтегі басымдық «сыртқы» жауларға іздеу жүргізеді, топқа жақындайтын барлық шетелдіктерді алып тастайды, өздерінің (ұлттық, жас, аумақтық, кәсіби) топты артық көреді. Жеке факторлар да маңызды. Психология жағынан социализация процесі әлеуметтік сынақтан өткен әлеуметтік тәжірибенің қарапайым және механикалық көрінісі бола алмайды. Бұл тәжірибені оқыту процесі субъективті болып табылады. Кейбір әлеуметтік жағдайларды әр түрлі адамдар әртүрлі тәсілдермен сезінуі мүмкін, сол себепті әрбір адам сол жағдайдан мүлдем өзгеше әлеуметтік тәжірибе ала алады. Көптеген адамдар социализациядан өтуге болатын жағдайларға байланысты. Бұл процесс әлеуметтік дағдарыс кезеңінде онтогенездің әртүрлі кезеңдерінде әртүрлі болады.

Әлеуметтік дағдарыс қоғамның тұрмыс жағдайының бұзылуымен, оның құндылық жүйесіндегі сәтсіздікке, адамдардың иеліктен айырылуына және өзімшілдіктің артуымен сипатталады. Әлеуметтік дағдарыстың әсері теріс әсер етеді: жасөспірім балалар, жеке адамдар, орта жастағы адамдар мен қарттар болу жолында жастар.

Ең дамыған адамдар өздеріне жүктелген көзқарастарды қабылдамайды, олар өздерінің тәуелсіз және әлеуметтік жағынан қабылданған құндылықтар жүйесінен өзгеше болады. Бірақ бұл сондай-ақ, орта ғасырдағы адамдардың басым көпшілігі қоғамдағы жаһандық өзгерістерге ұшырамайды дегенді білдірмейді. Дегенмен, олардың жеке әлеуметтену процесі жеке дағдарыстың күшті тәжірибесі арқылы жүреді, немесе егер тыныш, әлеуметтік дамудың тұрақты кезеңдері болса, онда ол әлеуметтік бөтен адамдар арасында болды, ал дағдарыс жағдайында олардың дағдылары талап етілді.

Социализация нысандары

Социализацияның екі түрі бар - бағытты және бағытталмаған.

Тікелей (өздігінен жүретін) - адамның тікелей жақын әлеуметтік ортада (отбасыда, әріптестерімен, әріптестерімен) болуының нәтижесінде әлеуметтік қасиеттердің өздігінен қалыптасуы.

Басшылық әлеуметтану қоғамда, оның институттарында, ұйымдарында, қоғамда қалыптасқан құндылықтарға, мүдделерге, мұраттарға, сондай-ақ мақсаттарға сәйкес тұлғаны қалыптастыру мақсатында арнайы әзірленген әсер ету әдістерінің жүйесі болып табылады.

Білім беру - бағытталған әлеуметтенудің тәсілдерінің бірі. Бұл оның нақты ұғымдарын, қағидаттарын, құндылық бағдарларын және әлеуметтік көзқарастарын дамыту және белсенді әлеуметтік, мәдени және өндірістік қызметке дайындалу мақсатында дамушы адамға, оның мінез-құлқына және санасына әсер етудің әдейі жоспарланған, ұйымдастырылған, мақсатты процесі.

Белгілі бір жағдайларда екі нысаны (бағыт, біркелкі емес) бір-бірімен немесе керісінше, жанжалмен келісілуі мүмкін. Нәтижесінде туындайтын қарама-қайшылықтар жиі адамның социализация процесін қиындатып, кедергі келтіретін жанжалдарға әкеледі.

Микро-әлеуметтік орта (жақын туыстар, құрдастар) арқылы анықталатын социализацияның (бағытталмаған) өзіндік нысаны және көбінесе ескірген және ескірген көптеген ережелерді, стереотиптерді, үлгілерді, мінез-құлық үлгілерін қамтиды. Адамға жағымды әсер етуімен қатар, ол адамға жағымсыз әсер етеді, оны теріс жағына шығарады, қоғам белгілеген нормалардан ауытқиды, бұл әлеуметтік патология сияқты құбылысқа әкелуі мүмкін.

Қаражаттың енгізілмей бағытталмаған әлеуметтенуі адамның, осы адамның әлеуметтік топтарының және бүкіл қоғамның қалыптасуына зиян тигізуі мүмкін. Поэтому очень важным есть её дополнение и преобразование целенаправленным корригирующим воздействиям направленной социализации.

Бірақ бағытталған әлеуметтану əрқашан адамгершілікке қарсы мақсатта қолданылғанда, мысалы, əртүрлі діни деструктивті секталардың қызметі, фашистік идеологияны енгізу, насихат сезімдерін насихаттау сияқты оң білім беру нəтижелеріне əсер етпейді. Сондықтан социализацияның бағытталған нысаны моральдық қағидаларға, адамгершілік критерийлеріне, ар-ождан бостандығына, демократиялық қоғамның жауапкершілігіне және принциптеріне сәйкес жүзеге асырылған жағдайда ғана оңды тұлғаны қалыптастыруға әкелуі мүмкін.

Социализация кезеңдері

Жеке тұлғаны әлеуметтендіру үдерісі үш негізгі кезеңде жүзеге асырылады. Бірінші кезеңде әлеуметтік нормалар мен құндылық бағдарларының дамуы орын алады, адам өзінің қоғамына бейімделуді үйренеді.

Екінші кезеңде жеке тұлға дербестендіруге, өзін-өзі тануға және қоғам мүшелеріне белсенді ықпал етуге ұмтылады.

Үшінші кезеңде адам жеке қасиеттер мен мүмкіндіктердің ерекшелігін ашатын әлеуметтік топқа біріктіріледі.

Социализацияның дәйекті процесі, әрбір фазаға дұрыс көшу нәтижені табысты аяқтауға және нәтижелерге жетуге әкеледі. Әр кезеңнің өз ерекшеліктері бар, егер социализацияның барлық шарттары орындалса, онда процесс сәтті болады.

Жұмыс орнында социализацияның негізгі кезеңдерін бөлу - бұл еңбек алдындағы, еңбек, еңбекден кейінгі еңбек.

Кезең бөлінген сайын:

- туған сәттен бастап жеке тұлғаның қалыптасуына дейінгі алғашқы әлеуметтену;

- қайталама социализация, оның барысында адамның жетілу кезеңінде және қоғамда болуын қайта құрылымдау.

Социализация процесінің негізгі кезеңдері адамның жасына байланысты бөлінеді.

Бала кезіндегі социализация адамның туылуымен басталады және ерте кезеңнен бастап дамиды. Балалық шақта ең белсенді тұлғаның қалыптасуы орын алады, осы кезеңде ол 70% құрайды. Егер бұл процесс кешіктірілсе, қайтымсыз салдар пайда болады. Жетi жасқа дейiн жетi жылдан асқан адамның өзi туралы хабардар болуы, өздерiнiң жас ерекшелiгiнен өзгеше.

Социализация кезеңіндегі жасөспірім кезеңінде физиологиялық өзгерістердің көптігі байқалады, адам жетіле бастайды, адам дамиды. Он үш жылдан кейін балалар көп жауапкершіліктерге ие болады, сондықтан олар көп білімді болады.

Жастарда (ерте жаста), белсенді әлеуметтену орын алады, себебі адам өзінің әлеуметтік институттарын (мектеп, колледж, институт) белсенді түрде өзгереді. Он алты жастығы ең стресстік және қауіпті болып саналады, өйткені қазір адам тәуелсіз болып табылады, ол қандай әлеуметтік қоғамды таңдауға және қандай қоғамды біріктіруге саналы түрде шешім қабылдайды, өйткені ол ұзақ уақыт оған келуге мәжбүр болады.

18-30 жас аралығындағы социализация жұмысқа және жеке қарым-қатынастарға байланысты болады. Әрбір жас жігітке немесе қызға жұмыс тәжірибесі, достық пен қарым-қатынас арқылы өздері туралы ашық ойлар келеді. Ақпараттың қате қабылдануы теріс салдарға алып келуі мүмкін, содан кейін адам өзіне жабылады және бейсаналық өмірді орта өмір дағдарысына дейін жеткізеді.

Социализацияның барлық жағдайлары орындалған кезде ғана социализация процесі қажет болғанда жалғасатын болады. Әсіресе, жасөспірімдер мен жасөспірімдер сахнасына назар аудару керек, өйткені жас жылдардың ішінде адамның белсенді түрде қалыптасуы мен әлеуметтік қоғамдастықты таңдауы адамның ұзақ жылдар бойы өзара әрекеттесуі қажет екендігін көрсетеді.