Ерекше назар аудару адамның қажетті, міндетті түрде қызметіне немесе объектісіне, оның жеке қасиеттеріне немесе табиғи қызығушылығын тудырмайтын көріністерге бағыттайтын ерікті күш-жігерін пайдаланғанда еркін шоғырландырылған адамның назар аударуының бір түрі болып табылады. Адамның ерікті көңіл-күйі әрдайым еріксіз болып табылады және саналы қызметтің орындалуына негізделген ақыл-ой функцияларын дамытудың жоғары нысаны болып табылады. Ол әрқашан қызығушылықпен емес, әдейі белгіленген тапсырма арқылы алдын ала белгіленген нысандарға немесе олардың сипаттамаларына бағытталған. Бұл саналы және күтуге болатын дереу тиімді қызмет, тапсырманы белгілеу және басқа түрлерден ерікті назар аударатын қабылдауды шектеу.

Ерікті назар - бұл өте қызықты есептерді тыңдауға мүмкіндік беретін ақыл функциясы; автокөлікті шатастырмай жүргізу; белгілі бір объектілерді хаотикалық тәртіпке емес, айқын анықталған ретпен қарауға және басқа да көптеген операцияларды қарастыруға болады. Тұрмыстық деңгейде ол жазбаны немесе кітапты оқығанда өзін көрсете алады, мағынасы мазмұнға қосылады және шрифт немесе қолжазба әдетте жалпы бағалау мен қабылдауды тоқтатады. Егер екінші жағынан каллиграфия, шрифт, хат өлшемі немесе орфографиялық дұрыстығын (оқу немесе жариялау үшін) бағалау міндеті әдейі белгіленсе, ерікті назар аударудың арқасында қосымша параметрлер алдын-ала бағаланады.

Сыртқы факторларға қарамастан дерлік сол деңгейде ерікті көңіл бөлінеді. Бұл түрдің назарын тек қана еріктілердің күші болуы керек, сондықтан дыбыстарды күшейтетін, жарқын визуалды бейнелер немесе өзіңіздің көңіл-күйіңді ойлау әрекеттердің сәттілігіне байланысты. Негізінде, еркін бағыттың ерекшелігі алдын-ала ескертулер санын азайтуға немесе қажетті шоғырлануға ыңғайлы уақытты таңдауға мүмкіндік береді.

Егер пайда болу жағдайларын ескеретін болсақ, онда маңызды мәселе - оның өмірлік қалыптасуы және тарихи дамудың құралдарын пайдалану кезінде даму мүмкіндіктері. Жеке дамудың белгілі бір кезеңдеріне, соның ішінде ми құрылымдарын белсендірудің физиологиялық процестеріне және психологиялық себептерге байланысты осы түрдің пайда болуы.

Ерікті назардың себептері

Өткен тәжірибе мен тапсырманы қалыптастыруға байланысты туындайтын қарым-қатынастарға байланысты ерікті назардың пайда болуы. Осы функция тапсырманы кейінгі ауызша тұжырымдау кезінде бірнеше рет қолданылғаннан кейін, көңіл аудару еркіндікте ауысады. Бұл әдетті үйрену немесе шартты рефлексті дамыту сияқты. Мысалы, балаға көшеде жүруді, көшеде жүруді сұрайды және оны мадақтаған кезде немесе бірнеше рет қорқып кетсе, автокөлікке түскенде, жолға назар аудару үшін бұрын қолданылған сөздерге саналы түрде жауап беріледі.

Міндеттердің маңыздылығы - тапсырманың маңыздылығы, әсіресе тірі өмір сүру немесе өмір сүру жағдайында неғұрлым жоғары болса, назар аудару еркін реттелуі мүмкін. Бұл сіздің көңіліңізді ерікті түрде бағыттауға мүмкіндік беретін табиғи, табиғи факторлар, қажет болған жағдайда оны өзара байланыстырады, ал екіншісі - ішкі қызығушылық. Мүдделердің ықпалы мен еріксіздіктің пайда болуына назар аудару керек, назар аудару процесінде оның жоқтығы - мажбурлық қызығушылық туындаған жағдайда басты себеп болып табылады. мұнда жарқын, жақсы, қызықты, онда көңіл бөлінеді. Ерікті түрде назар аударған жағдайда қызығушылық ұзақ мерзімді перспективаға айналған және адамның терең, ұзақ мерзімді құндылықтары мен өмірлік қарым-қатынасын бейнелегенде ғана маңызды рөл атқарады. Бұл эмоционалды толықтығы фондық режимде сақталған кезде, қазіргі кездегі жағдайға назар аударуға мүмкіндік беретін перспективаға қызығушылық тудырады, бұл сайып келгенде одан әрі ілгерілеу үшін жағымсыз немесе скудалық заттармен айналысуға мүмкіндік береді.

Тиісті назардың пайда болуының тарихи себебі жұмыс бағытындағы хабардарлық эволюциялық пайда болуы, яғни, сол сәттері, олардың орындалуы инстинктивті түрде реттелмейді немесе қалаусыз (жануарлар жоқ). Сондықтан ерікті назар аудару дамыған және маңызды мақсаттарға қол жеткізу мүмкіндігін алу үшін ғана жүзеге асырылды, қажет болған жағдайда ғана емес, сондай-ақ талап етілетін іс-шараларды орындау қажет болды.

Ерікті назар ерекшеліктері

Өз еркімен назар аудару ерекшелігі, осы мақсатқа жету үшін жеке тұлғаның кез-келген сәттегі артықшылықтарын есепке алмай, қызмет етуі болып табылады. Бұл қабілет бірте-бірте қалыптасады, бұл ерік күшінің ішкі шиеленісіне байланысты жағымсыз сезімдердің кезеңімен сипатталады, бірақ бұл дағдыға ие болу үшін кернеу кетеді, және барлық құралдармен шоғырлануды сақтау қажеттілігінен қолайсыздық айтарлықтай төмендейді.

Бұл сапа тек өздігінен ғана емес, өзге де процестерге ықпал етеді. Белсенді пайдаланудың арқасында және оның назарын анықтау қабілеті арқасында адам қажетті жадты таңдап, әртүрлі процестердің қарқынын түзетеді, жағдайға лайықты түзетеді, сондай-ақ түпкілікті нәтижеге арналған әрекетті толығымен реттейді.

Физиологиялық жағынан, бұл процесс түзету үшін жауапты жарты шардың кортексінің фронтальды лобтарын тарту арқылы, сондай-ақ жеке тұлғаның болашақ қызметін бағдарламалаумен байланысты. Осы учаскелерді белсендірудің ерекшелігі ынталандыру (белсенділікті өзгертуге қабілетті сигнал) екінші сигнал жүйесінен келеді. Бұл ой қоршаған ортаға қарағанда басымдыққа айналады дегенді білдіреді, яғни ішкі жандан шыққан ынталандыру белсенділік пен назар аударудың артықшылығына ие. Бұл адамның мінез-құлқына толық ми бақылауды болдырмайды өзін-өзі сақтаудың бейнеқосылулары әлі күнге дейін барлық түзету әрекеттерінің ішкі процестері арасында ең ықпалды орынға ие.

Бұл жоғары сезім функциясының ерекшеліктері медиация мен түсіндіруге байланысты, ол ерікті көңіл бөлу уақытында психиканың белгілі бір дамуын білдіреді. Ол қолданыстағы факторлардың әрі қарайғы байланысы мен қалаған нәтиже- лерді ескере отырып, ең аз ерікті күш-жігерге, сезім мен өзін-өзі тану қабілетіне сүйенеді. Эволюция процесінде шынайы өмір пайда болды, өйткені оның қызметі арқылы шындықты өзгерту қабілеті бар, сондықтан барлық алынған функциялар сияқты, ол міндетті түрде адамның әрбір феноменологиялық тарихындағы эволюциялық көріністің жедел сатыларынан өтеді. Әдетте, саналы түрде назар аудара білу қабілетін қалыптастыру кезеңі туғаннан алты жасқа дейін қалыптасады, содан кейін білім беру жүйесі мен адамның күш-жігері арқасында көбірек дамиды. Бұл тағы бір маңызды ерекшелігі - білім беру жүйесі, баланы процеске тарту және басқалардың әсері. Осы факторлардың арқасында шеберліктің қалыптасу жылдамдығы және даму деңгейі.

Ерікті назарын қалыптастыру

Ерікті көңіл-күйді дамыту сияқты адамның қалыптасуы жеке тұлғадан тыс, сондықтан бұл ақыл функциясын тәуелсіз дамыту мүмкін емес. Жеке тұлғаның өзара іс-қимылына әрдайым қатысатын қоғамның арқасында жаңа қызметтің түрлерін көрсетіп, өздігінен көңіл бөледі, әрі бағыттағы әрі бақыланатын үрдістің пайда болуы мүмкін. Әлеуметтік орта балаларға ерікті бейімделу тетіктерін қалай үйретеді, оларды болашақта олардың назарын өзін-өзі түзету үшін қажет етеді.

Өзін-өзі тануды қалыптастыру сырттай назар аудару механизмдерін меңгеру арқылы бірте-бірте жүреді. Олар ересектердің қимылдарын көрсетуі мүмкін, содан кейін кері сөйлеуді түсіну арқылы ауызша нұсқаулықта мұндай түзетулер орын алуы мүмкін. Балабақша аяқталғаннан кейін ересек адамның сөзі әдетте баланың өз сөзіне ауысып, өзіне немесе кез-келген жерге ауысады. Мұндай шағымдар табиғатта түзетпейді және басқалармен өзара әрекеттесу әрекетін емес, тек өздерінің іс-әрекеттерін жоспарлауды ғана білдіреді. Бірте-бірте, бұл процесс ішкі әлемге еніп, функциялардың саналы жиынына түседі.

Ерікті бақылаудың тікелей қалыптасуы әлеуметтік ортаны насихаттау мен қабылдауға байланысты болып табылады, оның орындалуы осы дағдыларды енгізуді талап етеді. Ойыншықтарды жинаудың қажеттілігіне назар аударыңыз (мысалы, ойыншықтарды жинау), минуттың мүддесін (ойын) басымдыққа ие болғанға дейін - өзін-өзі биліктің алғашқы қалыптасуы. Ерте жастағы балаларға таныс емес дағдыларды қолдану өте қиын, ал ұзақ уақыт бойы концентрациясы тез ақыл-ойдың таусылуы мүмкін. Баланы өз ой-ниетін және көңіл-күйін орындамағаны үшін қорқытудың қажеті жоқ, уақытты немесе біраз уақыттан кейін немесе қысқа үзілістен кейін өте жағымды әрекеттерге дербес оралуға мүмкіндік беру жақсы.

Кіші жастағы еріксіздіктің әлсіздігі баланың қосымша стрессін ғана емес, сондай-ақ мұқият назардың барынша пайдаланылуын және біртіндеп біртіндеп қосылуын қамтамасыз ету үшін оқу үрдісінің құрылысын талап етеді. Бұл жақсы академиялық көрсеткіштерге және жоғары ақыл-ой функцияларын органикалық қалыптастыруға қажет. Басқару функцияларын дамытудың диффузиялық сипаты ерікті назарын алудың табысына әсер етеді, сондықтан нормативтік даму нұсқасы ретінде жақсы көрсеткіштердің сәттерін және оларды азайтуды ескеру қажет.

Озбырлықты қалыптастырудың ең оңтайлы жолы - жаңа қызметті меңгеру және үйрену. Осындай тәсілді қолданған кезде бастапқыда еріксіз назар аударылады, содан кейін өз пайдасының пайдасы туралы хабардар болуы немесе баланың жаңа дағдыларды игеру үшін ерікті күш салуына көмектеседі. Содан кейін дамудың мотивациялық факторлары бәсекелестік сезімге немесе өзін-өзі бағалауға айналуы мүмкін, борыш сезімі жақсы ықпал етеді, бірақ бұл мотивацияны мұқият құрастыру қажет, сондықтан сәтсіздікте кінәлі болмайды.

Ересектердің баланың алдына қойған тапсырмалары үшін белгілі бір талаптар бар, мысалы, формулалардың анықтығы. Бұл барлық сатыларда жүзеге асыру үдерісіне де қатысты, түпкілікті нәтиже немесе оның нұсқаларын алу керек. Жауапкершілікті және бақылауды жалпы біліммен қамтамасыз ету, іс-әрекеттің өзгеруіне, сондай-ақ жүйке жүйесін ауыртпалықсыз жүктемейтін тапсырмаларды жасауға, сонымен қатар жаңа тосқауылдарды еңсеру сезімін беріп жатқан жағдайға үнемі қызығушылықпен қолдана алады.