Ambidextre - Бұл іс-әрекетті жүзеге асыру үшін жетекші қолды бөлуге тән емес адам, екі қолдың жұмыс істеуі тең дәрежеде дамиды, әрекеттер бірдей күшпен, жылдамдықпен және дәлдікпен орындалады. Туған тұқымдас амбидтерлер мен қасақана дағдыларды үйрету барысында осы сапаға ие болғандар бөлінеді. Жетекші қолдың мидың даму ерекшеліктерін ескере отырып, сол жақ жарты шардың (қисынды) оң жақта және сол жақта оң жақта (интуитивті сезім) басымдығы анықталды. Ambidexter тұжырымдамасын эскиздеу үшін, ол Ambidextras-ді адамдарға бірдей және үйлесімді түрде екі жартыфера деп атайды деп айтуға болады. Көрнекі көру мен логикалық талдаудың үйлестірілген жұмысы осы адамдарға көптеген артықшылықтар береді.

Туған кезде кез-келген баланың екі қолы бірдей, тек кейінірек білім беру жүйесі мен ата-аналардың нұсқаулары белгілі бір қолмен әрекет етуді үйренеді, ал амбидазралды балалармен көрсетілген екі қолмен иелену деңгейі әдеттегі балаларға қарағанда айтарлықтай асып түседі.

Дегенмен бұл ерекшелігі өте жағымды, алшақтық, гиперактивтілік, оқу үрдісіндегі қиындықтар, шаршау, көңіл-күйді жоғарылату, шамадан тыс эмоциялылық бір-бірімен ұштасуы мүмкін. Қайта даярлау және оны тек бір қолымен мәжбүрлеу жағдайды түзетпейді, бірақ тек күшейтеді, адам екі қолмен тапсырманы табысты аяқтаған кезде эмоциялардың жарылыс сәттерінде және жеке қолдауымен түзету қажет. Өйткені, бұл теріс байланысты ерекшеліктерді өтеуге тырысатын бірегей сыйлық.

Ambidexter деген кім?

Жақында адамзаттың ми қызметінің қалыптасуындағы өзгерістер болды, ал амбидтральдық балалардың пайыздық қатынасында санаулы өзгерістер байқалды, олар біреудің қабылдау және әрекет етудің жетекші жүйесі бар адамдарға қатысты (өлшеудің бірліктерден пайыздық үлесі 10-15% дейін). Ал егер жақын арада «ambidexter, бұл кім?» Деген сұрақты естіген болсақ, қазір бұл сапа таныс, әдет-ғұрып және қалаулы болды. Бұл ерекшелікті туғаннан алған адамдар, жаттығулардың көмегімен бірдей қолды иемденеді, екінші жағынан таныс әрекет жасайды және т.б. Әрине, өзгерістер қарапайым физикалық функция деңгейінде қалмайды, бірақ ми қызметінің белсенділігі мен оның ерекшелігіне әсер етеді. Тренинг барысында жетекші қолы дұрыс болғандар тек тең құқылы болу мүмкіндігін ғана емес, сонымен қатар терең балалық шақта ешқашан көрінбейтін шығармашылық бейімділікті байқады. Екінші жағынан, Lefties өздерінің уақытын құрылымдауға және болашақ іс-қимылдарды жоспарлауға қабілетті екеніне назар аударыңыз.

Әлемді қабылдаудың амбидетті ерекшелігі жалпы сипатта емес, әдетте «Мен тінтіуірді қалай ұстауды ойлаймын» деп жиі еститін нәрсе ретінде сипаттауға болмайды. Бірақ амбидығы тек қана қолмен ғана емес, кез-келген дене жүйесіне қатысты жетекші жүйенің жоқтығын анықтайды - мақсатты көз, жүгіруші аяқ, жұқа танылатын құлақ, мұның бәрі амбидыстыққа тән емес, айқын сипаттағы адамдарға тән. Олар әрқашан оң қолымен ноутбукке жаза алады, бірақ сол жағында визуалды жүйе жетекші сол және аудиторлық құқық болады. Жағдайға немесе сауалға байланысты қолды (аяқты, көзді) өзгертуге қиындық тудырмайды және жұмысты сол сапамен жалғастырады.

Екі жарты шардың, амбицидтердің өзара әрекеттесуінің арқасында, олардың дүниеліктерді қабылдау ерекшеліктері білім ретінде, ақпарат алмай, интуитивті түсініктермен түсіндірілуі мүмкін. Әлемнің нәзік мағынасы және ғажайып логикалық дағдылар ақпаратты екі бөлікке талдау және оқуға көмектеседі, осы комбинация арқасында мұндай адамдар болашақты көріп, ғарыштан ақпарат жинайды.

Ambidexterity әлемдегі ерекше көзқарасқа ұқсас, өйткені тек бір компонент (немесе сезім немесе ойлау) байқау әдеттегі жерде, амбидтер тұжырымдамалардың тұтас кешенін қабылдайды. Біздің әлеміміз бөлініп кеткендіктен және біз сол жазықтықта сезім мен ойлауды қиылтпауды жалғастыра беруге бар күшімізді салуды жалғастырамыз, адамның психо-эмоционалдық және жүйке қаншалықты ауыр тиетінін сезіну өте қиын. Жаратылыс - бұл тек сыйлық емес, сонымен бірге қарғыс.

Қолайсыздықтар мен жағымсыздықтар

Екі жақты дамуы бар балаларды анықтау кезінде, бұл категория төмен деңгейде болып, дамудың бұзылулары байқалды. Қазіргі уақытта мұндай көзқарас қате деп танылады, ал амбидықтар қалыпты даму нұсқасы болып саналады.

Әрине, амбидыктың арқасында мүмкіншіліктердің басталуы адамның дамуы үшін жеткілікті мүмкіндіктер ашады, бірақ екі жарты шардың тең дамуы генийге кепілдік бермейді, дәл сол немесе басқа жетекші жарты шарда емес. Адам екі қолымен жақсы жұмыс жасай алады, алайда жеткілікті түрде пассивтік және таланттарды көрсете алмайды, сол сияқты кез-келген жарты шардың дамуы нақты жетістіктердің ықтималдығын арттырмайды. Қалай болғанда да, жағдай адамның жеке қабілеттеріне және күш-жігеріне байланысты. Дегенмен, басқа бірдей бастапқы деректермен және дамудың перспективасында бірдей қолданылған күш-жігермен бірге, амбидстраның таланттарды дамытуға және жүзеге асыруға үлкен мүмкіндігі бар.

Бұл шеберліктің дамуының артықшылықтары күнделікті проблемаларды шешуде кеңінен пайдалы бола алады, ал спортпен және спорт жарыстарымен айналысқанда (кейбір спортшылардың бірегейлігі екі қолмен бір уақытта қолдана алады). Зияткерлік міндеттерді шешу үшін қосымша бонус бар, себебі мидың жұмысында жарты шарлар арасында оңай ауысу қабілеті стандартты емес шешімдерді табуға мүмкіндік береді және интеллектуалды-мнестық функцияларды өте кәрілікке дейін сақтауға көмектеседі.

Мидың жұмысы жарты шардаулармен ауысуды, кейде олардың бір мезгілде жұмыс істеуімен адамға ұзақ мерзімді есте сақтау көлемін арттыруға, ақпаратты қабылдау мен өңдеу жылдамдығын және сапасын арттыруға мүмкіндік береді. Психиканың бұл ерекшелігі көп тапсырмаларды дамытуға мүмкіндік береді, баланың амбидтері бұрын-соңды өте сирек кездесетін және жеке тұлғаның гениальды сүйемелдеуімен бірнеше қиындықты оңай ойластыра алады. Әлбетте, ambidextr жаңа ғылыми жаңалықтарға қарағанда әлдеқайда көп.

Бірақ мұндай ерекшеліктердің теріс аспектілері бар, олар жазу немесе басқа дағдыларды орындау үшін қолды таңдаумен байланысты. Стандартты қоғамдық мектепте канондық білім беру жүйесінде оқыған кезде, баланың амбидтері оның ерекшеліктерін дамытуға емес, сынға және эмоциялық қысымға ұшырайды. Ақпаратты ассимиляциялау және трансформациялаудың атипичті әдісіне байланысты ақыл-ойдың дамымауы немесе ауытқулар болуы мүмкін. Тиісті көзқараспен білім беру жүйесін аздап өзгертуге тұрарлық, ал бұрын бұрын артта қалған деп есептелген баланың орташа нәтижелерінен жоғары екендігін көрсетеді.

Балалық және жасөспірімдерде көрінетін эмоционалды және психологиялық сипаттамаларды атап өту керек. Гиперактивтіліктің немесе назардың жетіспеушілігінің бұзылуының, эмоционалдық фонның тепе-теңдігі мен эмоцияларды шектеудің мүмкін еместігінің байқалуы мүмкін. Бұл жерде сипаттағы емес, орталық жүйке жүйесінің жұмыс істеу ерекшеліктеріне байланысты, бұл екі жарты шардың белсенділігіне байланысты кейбір жүктемелерді тудырады. Осындай эмоционалдық сала үнемі қалады, яғни. Жетекші жарты шар тәрізді адамдар өздерінің тәжірибелерінен аулақ жүріп, ақылдасып, жұмыс істеп жүрген сәтте, Амбидстер өз ойларын логикалық талдаумен қатар толық сезінуді жалғастыруда. Демек, жүйке бұзылуы, басқалармен байланысты шиеленістер белсенділікті арттырады. Адамның жасына қарай қоршаған ортаның көмегімен мұндай реакциялармен күресудің өз жолын табуды үйренеді, бұл тезірек орын алады.

Ambidexter baby - қамқоршыларға арналған ұсыныстар

Оқудың басталуы және мектептегі алғашқы қадамдар адам үшін маңызды және қиын бейімделу қадамы болып табылады. Баланың амбидастрра сипатын ескере отырып, оған дайындық кезеңінде көмектесуге болады.

Тұлғалармен жұмыс жасағанда, күтім жасаушылардың негізгі проблемасы олардың гиперактивтілігі болады. Баланы қорлағаны, бұрышқа батып, жазалауға болмайды, мұндай әдіске себеп болатын барлық нәрсе қарсылық, агрессивті мінезді нығайту және ынтымақтастық орнына қорғанысқа бару. Мұндай балалар әрдайым көз алдында болуы керек, олар үшін алдағы орынды таңдау керек. Шектеудің орнына, энергияны білім мен құру арнасына бағыттауға тырысыңыз.

Ambidexstra-н қалай шығаруға болады? Көңіл-күйге ұшыраған балалар басқаларға қарағанда тезірек ақпаратты жинап алғандықтан, батылдық пен белсенділікпен айналысады. Егер мұндай балаға көмекші рөлі тағайындалса, жауапты тапсырма берсе немесе кез-келген қосымша функцияны негізгі тапсырмаға орындаса жақсы болады. Мысалы, кез-келген адам аппликация жасаған кезде, сіз балаға қанша түстің қолданылғанын, ең танымал фигуралар және балалардың қайсысы ұқсас жұмыс орындары бар екенін есептеу үшін сұрай аласыз. Оларды ойлау процесін жан-жақты орындау осындай міндеттерді орындауға мүмкіндік береді және скучать мүмкіндік бермейді.

Бала тәрбиешідің көңіл-күйін және көңіл-күйін эмоционалдық қолдау және сақтау, баланың бір нәрсе арқылы қуанған кезде маңызды. Сіздің ойыңыз оны аздап тыныштандырады, сондай-ақ болашақта эмоцияларыңызбен қалай күресуге болады деген мысал бола алады.

Осындай балалар үшін жетекші қолды таңдаудағы қысым және нәтижеге қол жеткізу жолы алынып тасталады. Сіз кеңес бере аласыз, сұрақтарға жауап бере аласыз, әртүрлі нұсқаларды көруге кеңес бересіз, бірақ үйрену үшін емес, әдістердің біреуінің дұрыс екендігіне көз жеткізуге болмайды. Әлемді бірге зерттеңіз және ескі нәрселерге жаңа көзқарастың арқасында балаңыздың сізге айтып беретін қарапайым нәрселерінің көптеген жаңа шешімдері мен қосымшаларын табуға болады.