Ерекше назар - ынталандыру анализаторларына әсер етуден туындайтын және бейнені, феномені, ерік күшін қолданусыз объектіні ойнатудан тұрады. Көңілдің мұндай өзгерісі жануарларға тән, оның алуан түрлілігінің ең қарапайым түрі болып саналады. Ерекше назар, тіпті нәрестелерде де байқалады, бірақ алдымен табиғатта тұрақсыз және көлемі бойынша салыстырмалы түрде шектелген. Бұл орган ағзаның анализаторында әрекет ететін әртүрлі ынталандырулардың әсерінен сол сәтте орындалатын қызметтің түріне қарамастан кенеттен дербес туындайды.

Міндетті емес себептер

Қарастырылған қарама-қарсылық көбінесе пассивті немесе мәжбүрлейтін деп аталады, өйткені ол адамның сана-сезімінен басталады және дербес сақталады. Әдетте спонтандылық көңіл-күй физикалық және психофизиологиялық факторларды, сондай-ақ ақыл-ой тамырын қоса алғанда, көптеген себептерге байланысты туындайды. Барлық себептер бір-бірімен байланысты. Бұл жағдайда оларды келесі санаттарға бөлуге болады.

Біріншісі сырттан келген ынталандыру сипатына байланысты. Бұл бірінші кезекте ынталандырудың күші мен қарқындылығын ескереді. Кез-келген жеткілікті күшті тітіркену, мысалы, қатты дыбыстар, қарқынды жарық, күшті иіс, күшті итеру тудырды, еріксіз назар аударады. Алайда ең маңызды құнды ынталандырудың абсолютті қарқындылығы емес, ал ынталандырудың салыстырмалы күші.

Мысалға, адам әлдебір нәрсе арқылы өте көп болса, ол әлсіз «импульстарды» байқамайды. Өйткені олардың интенсивтілігі индивидтің әрекетін немесе жағдайын құрайтын ынталандыру қарқындылығымен салыстырғанда тым жоғары емес. Сонымен қатар, басқа жағдайларда, мысалы, Морфиус Патшалығында қыдырып жүргенде, адамның әртүрлі шуылға, дауылға, дауыстарға деген реакциясы өте сезімтал болады.

Міндетті көңіл-күйдің пайда болуы сырттан адамдарға, әсіресе, олардың мұқтаждықтарына байланысты психикалық күйі бар ынталандырудың сәйкес келуімен байланысты деп саналады. Мысалы, аштық сезімі бар адам азық-түлік туралы әңгімелескенде әр түрлі жауап береді. Тамақ туралы айтатын ашқарақтық тақырыбы еріксіз қабылдайды. Бұл мүмкіндік назар аударған нұсқасы тудыратын факторлардың екінші санаты болып табылады.

Үшінші санат - адамның жалпы ұмтылысы. Адамдардың мүдделерінің саласы өз мүдделерін (атап айтқанда, және кәсіби мүдделері) субъектілері мен салаларын қамтиды. Сондықтан қызығушылық субъектісі кенеттен «соқтығысу» осы феноменді тудырады. Сондықтан, сәулетші, таныс емес қаланың тар көшелерімен жүріп, еріксіз ескі ғимараттардың талғампаздықтарына назар аударады.

Демек, жеке тұлғаның жалпы ұмтылысы және бұрынғы тәжірибенің болуы өздігінен көңіл аударуды қалыптастыруға тікелей әсер етеді.

Сондықтан қаралып жатқан құбылыс келесі шарттардың бірі болған кезде пайда болады: күтпеген импульс, ынталандыру мен жаңалықтың қарқындылығы, құбылыстардың немесе объектілердің контрастын. Бұл көңіл-күйдің өзгеруі адамның ішкі көңіл-күйінен де әсер етеді.

Француз психологы Т.Риботтың айтуынша, бейсаналық көңіл адамның терең енуіне байланысты. Белгілі бір тұлғаның назар аударатын түрлерінің бағыты оның сипатын немесе оның ұмтылысын көрсетеді.

Осы сипаттамаға сүйене отырып, бұл адамға қатысты қорытынды жасай аламыз, мысалы, ол жарықтық, қарапайымдылық, шектеу немесе керісінше, тереңдік, шынайылық. Әдемі көрініс суретшінің назарын өзіне тән архитектуралық эстетикалық сезімге әсер етеді, алайда бұл жолды күн сайын бақылап жүрген адам осындай ландшафтта тек орманшылықты ғана көреді.

Ерекше назар ерекшеліктері

Бұл құбылыс сананың белгілі бір ынталандыру процесінде фокустау процесіне назар аудармауымен сипатталады. Мектепке дейінгі кезеңде онтогенез үдерісінде өндірілетін басты түрі - назар аударудың бұл түрі. Атап айтқанда, назар аударудың ерекшелігі - ерікті реттеудің жоқтығы.

Осылайша, өздігінен назар аудару - оның негізгі нысаны, рефлекторлық параметрлерге байланысты. Бұл сыртқы импульстердің әсерінен туындайды. Ол адамның саналы ниеті немесе ниеті жоқ. Қолданыстағы ынталандырудың қасиеттері, олардың эмоционалды бояуы, күші немесе жаңалығы, қажеттілікке байланысты, жекелеген құбылыстарға, заттарға, адамдарға назар аударуды және қарастыруды анықтайды.

Өзіндік көңіл-күйдің физиологиялық негізі - сөзсіз-рефлексті бағыттаушы әрекет. Оның нейрофизиологиялық бейімделуі церебральды жарты шардың субокортикалық аймағынан бастап оның қыртысына дейінгі қозу.

Міндетті көңіл-күйдің пайда болуының негізгі шарты мотивтердің қарсыласуының болмауы, адамның әртүрлі бағыттары бар, бірақ адамның сана-сезімін сақтауы және сақтап қалуы мүмкін бәсекелестік импульсінің «жыртылуы» мүмкін ерікті нысандағы мүдделердің күресі болмауы.

Осылайша, қарастырылып жатқан құбылыстың ерекшелігі оның шығу тегі болып табылады, алайда қазіргі кездегі жетекші орындарға қарағанда, субдоминантты ынталандыру кейбір жағдайларда және жағдайларда қарқынды күшейе түскен кезде, ерікті импульстардың күші туралы сыртқы сигналдардың таралуы.

Қарастырылған қарама-қарсылықтардың катализаторлары әрқашан сыртқы нысандар, жағдайлар, сондай-ақ қажеттіліктер, тілектер, эмоционалдық жай-күйі болып табылады, яғни адамға қатысты немесе мүдделерін білдіретін барлық нәрсе.

Жиі адамдар қолайсыз жағдайлардың (ыстық немесе суық, тұман, қоқыс ауаның) фоны кезінде шаршағанда немесе адам қабылдамайтын жұмыс белсенді психикалық белсенділікті қажет етпейтін жағдайда пайда болады.

Пассивті көңіл қысқа мерзімді курспен ерекшеленеді, бірақ адамға әсер ететін үшінші тараптың ынталандырғыш күштеріне сәйкес бірқатар жағдайларға байланысты, ол жиі кездеседі, жетекші әрекетке араласады.

Қарастырылған қарама-қарсылық оның ерікті әріптесінен міндетті компонент болған жағдайда - ерекшеленеді. Пассивті емес назар аудару адамның белгілі бір құбылыстарға немесе қоршаған әлемнің объектілеріне саналы шоғырлануымен сипатталады.

Балалардың мұқият назар

Осы күнге назарын психологиялық ғылымда зерттеу тарихы өте қарама-қайшы аспект болып қала береді. Кейбір психологтар назардың жоқтығына, психиканың бір немесе басқа процестерінің таралуы: психикалық белсенділік, қабылдау, есте сақтаудың бар екеніне сенімді. Шынында да, егер тақырып концентрациясы бар бір нәрсені зерттегенде, оның қабылдау функциясы, ол нәрсе ойлап тапқан кезде, қиялын - оның қиялын қосады. Бұл жерден назар аударарлық орын жоқ сияқты көрінуі мүмкін. Алайда, бұл іс-әрекетте ақылдың шамамен бірдей жағдайы бар, ол нақты шындық оқиғаларына назар аударады. Шын мәнінде, мұндай ерекше шоғырлану - назар аудару, онсыз тіпті ең қарапайым әрекеттерді орындау мүмкін емес.

Назар аударыңыз, өзінің жеке өнімінің болмауы. Өйткені назар аударуға болмайды. Нәтиже - кез келген қызметті жақсарту.

Ушинскийдің айтуынша, назар аударудың ешбір элементі болмайтын есік болып табылады, әйтпесе ол баланың жанына ене алмайды.

Халперин өз кезегінде дербес процесс ретінде еш жерде көрсетілмегенін, кез-келген психикалық құбылыстың өз құзыретінің бағытын, ұмтылысын және шоғырлануын осы құбылыстың жағы немесе сапасы ретінде ғана айқындайды деп санайды.

Демек, көңіл аудару назардың бағдарлануын және көңіл-күйін нақты объектілерге немесе басқа әрекеттерге назар аударуды білдіреді.

Урунтаева басқалардың өзінен дерексіз жазылған кезде белгілі бір құбылысқа қатысты ақыл-ой процестерін ұмытуға және бекітуге назар аударған.

Қабылдаудың таңдаулы талпынысы сыртқы орта объектілеріне немесе өз тәжірибесіне және ойларына бағытталған.

Сондықтан назар кез келген психикалық қызметтің негізі болып табылады. Тренингтің тиімділігін назардың даму деңгейімен анықтайтын ғылыми негізделген. Демек, білім беру ісінде балалардың сәтсіздікке ұшырауының жалпы себебі - бұл өте маңызды.

Адамның өз шоғырлануын бақылау қабілеті барлық адамдарда бар, бірақ сонымен қатар күтпеген жерден қалыптасқан ынталандыруға реакция болып табылатын пассивті көңіл бөлінеді. Оны ажырату мүмкін емес, тіпті оқыған адам кенеттен құбылысқа да жауап береді. Бұл жарнама жиі салынған сипатталған әсерде. Бұл құбылыс жұртшылықтың қызығушылығын сақтау үшін оқытушылар тарапынан жиі пайдаланылады.

Психологияға еріксіз көңіл бөлінудің таңдаулы фокусы болып табылады, ол реттеудің болмауы және курсты саналы таңдау арқылы сипатталады. Қаралып отырған құбылыста ақыл-ой қызметі өздігінен, ерікті күш-жігер мен қасақана емес, өздігінен жүреді. Ішкі ынталандыру және сыртқы ынталандыру әсерінен пайда болады. Дауыстап дыбыс, жанып жатқан иіс, жарқын жарық - сырттан ынталандыру. Ішкі факторлар - қызығушылық, сезім, қажеттіліктер, жеке адам үшін маңызды.

Өз кезегінде, пассивті деп аталатын, өздігінен жасалатын көңіл-күй генетикалық және қарапайым болып саналады. Ол адам жоспарлаған мақсаттардан туындайды, сондай-ақ, қалады. Мұнда өз қызығушылығымен, жарқындығымен, таңданысымен адамның белсенділігі өздігінен «түсіру» бар.

Балалардың бастапқы кезеңінде өздерінің назарын қалай басқаруға болатынын білмейді. Олар кез-келген детальды - ұялы телефонды, анамның бұйраларын, газетті басып шығара алады. Бұл жастағы кішкентай сынықтар өте қызығушылық пен қызық.

Мектеп жасына дейінгі балаларда пассивті көңіл бөлінеді. Бұл ішінара алынған білімнің ассимиляциясы мен саралануына байланысты.

Бала өсіп келе жатқанда, ол жануарлардың көптеген сорттарының, жәндіктер мен өсімдіктердің алуан түрлілігі, терінің, шаштың және көздің түрлі түсі бар адамдар туралы біледі. Алдымен ата-аналар балаларға білім береді, содан кейін - сынықтары әлемді өз бетімен ашып, бұрын-соңды белгісіз, жарқын, керемет, ерекше нәрсеге жауап береді.

Балалардың қалыптасуының бастапқы кезеңі өздерінің назарын реттеу қабілетінің жоқтығымен ерекшеленеді, сондықтан балалар тек пассивті көңіл бөледі.

Міне, сондықтан кейде құмыралар кейде өз көзқарастарына түсіп кеткен қызықты заттарды тартады. Мұнда бала жаңа ойыншыққа көз салады, ал екінші рет анасының сүйікті вазасына жетеді. Шын мәнінде, осы ерекшеліктерге байланысты, қылшақсыз нәрсе назардан тыс қалған нәрселерден немесе нәрестені ұрып-соғатын кезде ауысып кетуі мүмкін. Ата-аналар жиі осындай әрекеттерге барады.

Парадокс - бірінші кезекте, ата-аналар сынған заттардың, мультфильмдер мен жылаудан алшақтамау үшін, сынықтардың назарын аударатын ерекшелігін пайдаланады, бірақ содан кейін олар балаға ұқсас назарсыздығымен қорқытады және оны ақылсыз деп есептейді. Ата-аналар баланың назарын аудармауы керек, керісінше, жеткілікті түрде шоғырланған, бірақ тек осы тақырыпқа, феноменге, объектіге, ол қазіргі кезде қызықтыратын нәрсе. Сондықтан бес жасқа дейін баланың назарын аудару мағынасыз емес.

Арнайы көңіл нәресте үшін белгілі бір сәтте жаңа, ең жарқын, тартымды және қызықты заттармен жасалады. Мектепке дейінгі кезеңде, сынық, оған қызығушылық танытса, арнайы ішкі күш талап етпейтін және тек өздігінен жүретін процесте негізделген ұзақ уақыт бойы кез-келген манипуляцияларды орындауға қабілетті.

Мектеп жасына дейінгі оқушылар өздерінің назарын белгілі бір іс-қимылға алты жылдық кезеңге ғана жақындата бастайды. Сондықтан, осы жасқа жеткенге дейін, сынықтарды бір әрекетке немесе нысанға бекіту туралы кез-келген табысты әрекеттер үшін мақтауға тура келіп, олардың табандылығына, табандылығына және ерік-жігеріне баса назар аудару керек. Кішкентай баласы оның ересек адамдармен жоғары бағалайтынын сезеді, сондықтан ерікті көңіл-күйді меңгерген ата-аналарды өздерінің кішігірім жеңістерімен таңдану үшін күшейе бастайды.

Егер сынықтардағы шоғырлану әрекеті сәтсіз болса, оған қорлау немесе теріс жауап беру қажет емес. Мұндай мінез-құлық алдын-ала оқып-үйренушіні кез-келген іс-әрекеттерден бас тартуы мүмкін.

Дегенмен назар аударудың қарапайым нұсқасы қарапайым нұсқасы болып саналады, алайда мұқият назар аудару үшін, сондай-ақ оның пайда болуы үшін белгілі бір шарттарды орындау керек.

Бастапқыда бұл құбылыстың қалыптасуы эволюциямен байланысты. Бұрын ол жыртқыштармен қалаған кездесулерден аулақ болды және ықтимал жемқорлықты бақылауға көмектесті. Бүгінде қауіпті жыртқыштар адамдарға қауіп төндірмейді. Өзіне тамақ беру үшін, оған жақын дүкенге бару жеткілікті, бірақ еріксіз көңіл-күй жоққа шығарылмайды, бәрі де кенеттен тітіркендіргіш пайда болғанымен көрінеді. Бұл механизмнің жұмысы сөзсіз. Ең жылдам реакция жылжытқанда анықталады (қозғалатын зат - қауіпті қауіпті сигнал), қарқынды экспозиция (абсолютті үнсіздік кезінде қуатты дыбыс немесе шуыл, күтпеген жерден қараңғыда жарықтың ықтималдығы жарықтандырылуы ықтимал қауіп-қатерді білдіреді), құбылыстың жаңалығы кез-келген белгісіздік жиі қиындықты жасырады)