Деформативті мінез-құлық - ауызша немесе қандай да бір нәрсені жоюға бағытталған ішкі қызметтің басқа көріністері. Жойылу адам өмірінің барлық салаларын қамтиды: әлеуметтену, денсаулық, маңызды адамдармен қарым-қатынас. Бұл мінез-құлық адамның өмір сүру сапасының нашарлауына, өз іс-әрекеттеріне қатысты критичности төмендеуіне, жүріп жатқан нәрсені түсіну мен түсінудің когнитивті бұрмалануларына, өзін-өзі бағалаудың және эмоциялық бұзылулардың төмендеуіне әкеледі.

Бұл жиі адамның абсолютті оқшаулануына дейін әлеуметтік жетімсіздікке әкеледі. Мұндай мінез-құлық кейде агрессормен сәйкестендіруді қамтитын қорғаныс механизмінің нәтижесі болып табылады. Қарапайым мінез-құлқының өзгеруі қоғам қабылдаған мінез-құлық пен моральдық нормалардан ауытқумен сипатталады.

Себептер

Мінез-құлық үлгілерін бүлдіргіш немесе әдеттен тыс мінез-құлыққа және сындарлы (қалыпты), жалпы қабылданған мінез-құлыққа бөлуге болады. Деструктивті түрде қалыптасқан мінез-құлықтың аномалдық әрекеті стандартты емес, патологиямен шектеліп, қоғамның мақұлдауымен сипатталады. Әлеуметтік бағдарлар, медициналық нормалар, психологиялық көзқарас тұрғысынан жиі ауытқу.

Әр мінез-құлық үлгісі балалық шақта қойылған. Төрт бес жастағы күлді әлеуметтік ортамен одан әрі қарым-қатынасын анықтайтын ақпаратты игереді. Толыққанды отбасы, онда өзара түсіністік басым, қамқорлық, назар аударылады, махаббат балалардың психикасының жетілуіне жағымды әсер етеді, мінез-құлқлық үлгілердің іргетасын қалайды. Демек, жеткілікті білім, жылулық, көңіл бөлу, махаббат алған адамдар тәуекел дәрежесіне түседі.

Сондай-ақ, балалар көбінесе өз ата-аналарының мінез-құлқының бүлдіргіш сипатын алады.

Ғылыми қайраткерлер адамның деструктивті мінез-құлқы осындай факторлардың болуы аясында табысты түрде қалыптасқанын анықтады:

- көптеген әлеуметтік ауытқулардың болуы (қызыл таспа, сыбайлас жемқорлық, маскүнемдік, қылмыс);

- әлеуметтік ықпал ету шараларын ырықтандыру (айыптау деңгейін төмендету, сынға алу);

- ситуациялық ауытқулар (спекуляция, жалған некелер);

- ненормальды мінез-құлықпен күресуді жеңілдету (айыппұлдардың болмауы, айыппұлдар).

Фрейд бұзушы мінез-құлық адамның жеке адамға теріс қатынасының нәтижесі екеніне сенімді болды. Ол сондай-ақ, жоюдың негізгі дискілердің бірі екенін айтады. Психоаналитикалық теорияның пайымдауынша, аномалды әрекеттер барлық адамдарға барлық дәрежеде тән, тек осындай әрекеттердің нысандары (басқа жеке немесе жансыз заттар, немесе ол өзі) ерекшеленеді. Адлер деструктивті мінез-құлықтың іргелі себебі - иеліктен және дәрменсіздік сезімінен туындаған деп есептейді.

Екінші жағынан, Fromm, бүлдіргіш мінез-құлқының адамның іске асырылмаған әлеуетін, сондай-ақ мақсатты мақсатта жемісті энергияны пайдалану мүмкін еместігін тудырды. Зерттелген мінез-құлықтағы өзгерістердің әлеуметтік талдауы Дюркхейммен жүргізілді, Мертон, Ворсли және басқа да әлеуметтану ғылымдарының өкілдері девиантты әрекеттердің себептері, факторлары мен өзгеруін зерттеуге арналған. Мәселен, Мертон жазғандай, бүлдіргіш мінез-құлықтың аномиясы - моральдық-этикалық құндылықтар мен рухани басшылықтардың бұзылуымен сипатталатын ерекше моральдық-психологиялық мемлекет. Ворсли өз кезегінде социомәдени нормалар мен «абсолютті» стандарттар қатынастарының салыстырмалылығын зерттеді.

Жасөспірімдердің жойқын мінез-құлқы

Жасөспірімдерді өздігінен жою мәселесі өте маңызды, себебі жасөспірімдердің есірткіге тәуелділігі, өзін-өзі өлтіру әрекеттері және алкоголизм. Балалық шақтағы суицидтер саны жылдан-жылға артып келеді. Жасөспірім нашақорлықтың, алкоголизмнің жағдайлары бұрын-соңды ешкімді таң қалдырады. Сонымен бірге, сипатталған мәселелер тек қасірет сезінген отбасыларда ғана емес. Статистикалық байқауда наркологиялық медициналық мекемеде тіркелген балалардың шамамен 37% -ы өте бай отбасылардан шыққан.

Мінез-құлық үлгісі балалық шағынан жасалады және ол ең алдымен ата-аналық үлгіге негізделген. Бес жасқа жеткенде, сынықта баланың кейінгі өмірде ұстанатын білімі бар.

Дефективтік қызмет бағыттың екі бағытымен сипатталады: өзін-өзі жою, яғни психоактивтік, алкогольді заттарға, есірткі заттарына, суицидтік әрекеттерге және сыртқы көріністерге, оның ішінде вандализмге, террорлық шабуылдарға, тірі жандардың қатыгезіне тәуелділікте бағдарлану.

Қоғамның қазіргі заманғы прогрессивті дамуы оң тенденциялардан басқа, жастардың әлсіз ақыл-ойына әсер етпейтін жағымсыз факторларды барынша қолданады. Өкінішке орай, прогресс мәдениеттің тозуы, бар болу жылдамдығы, рұқсат етілгендігі, жеңіл қол жетімділігі (ақпарат, тыйым салынған заттар), жұмыссыз отбасылар санының көбеюі, зорлық-зомбылықтың артуы.

Сонымен қатар, заманауи қоғамның жағымсыз өзгерістері де ұрпақ ұрпақтарында елеулі өзгерістерге әкелді. Мысалға, біз моральдық және құнды бағдарлаудың деформациясын айта аламыз. Жасөспірімдер өздерінің бұрмалану әрекеттерінде және бүлдіргіш мінез-құлқында көрінетін бұрылыс нүктелерін әлдеқайда өткір сезінуде.

Жасөспірімдік кезең - бұл өзін-өзі стандарттау кезеңі, өзіндік «Мен» рөлін енгізу, бұл жеке тұлғаның сезіміне деген қажеттілік тудырады, нәтижесінде кәмелетке толмаған бұл мәселені жиі бұзушы әрекеттер арқылы шешеді.

Жастар арасында әлеуметтік-деструктивтік мінез-құлық көбінесе жасөспірімдердің өздерін бекітуге немесе өздерін «теріс» мінез-құлық үлгілері арқылы білдіруіне байланысты. Жасөспірімдер эмоционалды сезімталдықтың жоғарылауымен ерекшеленеді, бұл олардың әрекеттеріне әсер етеді. Кешегі балалар әлемінің суреті әлі толығымен қалыптаспағанымен, өмірлік белсенділіктің әрдайым дамып келе жатқан процесі қосымша психологиялық жүктемені тудырады, бұл әрбір жасөспірімге төтеп бере алмайды.

Жасөспірімнің деструктивті әрекеттеріне алғашқы белгілері араласпайды, иеліктен айырылады. Содан кейін бірте-бірте шамадан тыс күшейіп келе жатқан әлеуметтік ортаға жасырын агрессия жасалады, ол мектептегі ортада да, отбасылық және күнделікті қарым-қатынаста да байқалуы мүмкін.

Жасөспірімдер өз ойларын әртүрлі тәсілдермен қорғауға тырысады. Сонымен қатар, өзін-өзі толық көрсету қабілетсіздігі, тығыз ортадан қолдаудың жоқтығы немесе болмауы, мағыналы ересектер - жасөспірімнің өзін «көше» ортасында жүзеге асыруға және жиі қолайсыздығына себеп болуы.

Дефективтік мінез-құлықтың себептерін талдай отырып, Выготский көп ауытқулардың негізі кәмелетке толмаған адам мен қоршаған орта арасындағы, немесе жасөспірімдік тұлғаның белгілі бір аспектілері арасындағы психологиялық қарама-қайшылық. Ипатов, өз кезегінде, жасөспірімнің бұзылуы әлеуметтік нормаларға қайшы әрекеттерде анықталған социализацияның қисаюының көрінісі болып табылады.

Агрессия, қатыгездік, алкоголизм, темекі шегу, өз-өзіне қол жұмсау, өз денесін өзгертуге ұмтылу (татуировка, скверивание, пирсинг), жаман тіл - кәмелетке толмағандар мен ересектерге тән деструктивті мінез-құлықтың мысалдары.

Деструктивтік мінез-құлық түрлері

Деформативті мінез-құлық үлгісі жеке басына немесе қоршаған ортаны физикалық немесе материалдық емес объектілерге бағытталған көптеген көріністермен сипатталады.

Профессор Короленко айналасындағы әлем құбылыстарына ұмтылатын ауытқушылық мінез-құлықтың мақсаттарына сілтеме жасайды:

- тірі жануарларды жою (азаптау, өлтіру, қорлау, канниибализм);

- әлеуметтік қатынастарды қасақана бұзу (революциялық әрекеттер, террористік актілер, төңкерістер);

- жансыз объектілерге немесе табиғат объектілеріне зиян келтіру.

Төменде ақаулы мінез-құлқындағы вариациялардың негізгі жіктелуі берілген. Бұзақылық мінез-құлық бұзылған адамға, яғни ол қылмыстық немесе әкімшілік жауапкершілікке тартылуы тиіс, сондай-ақ қоғамда күшейтілетін моральдық стандарттарға және этикалық нормаларға сәйкес келмейтін мінез-құлық үлгісін ұсынатын адамның заңсыз әрекеттеріне (жалпыға бірдей қабылданған стандарттан өзгеше) бөлуге болады мінез).

Деструктивті мінез-құлық моделі келесі түрлерге бөлінеді:

- қоғамға қарсы (қоғамға қарсы);

- тәуелділік (тәуелділіктің салдары);

- өзін-өзі өлтіру (өзін-өзі жою);

- фанатикалық (бірдеңеге фанатикалық тартымдылықтың нәтижесі);

- аутистикалық;

- нарциссистикалық;

- конфорист.

Бұдан басқа, белсенді әрекеттердің түріне байланысты өзін-өзі бұзу, өзін-өзі өзгерту (дененің өзгеруі: скверивание, тату, пирсинг, психикалық жағдайдың өзгеруі: алкогольді ішімдіктер, есірткіні пайдалану), өзін-өзі зақымдау (өмірлік және әлеуметтік қажеттіліктерді елемеу, тәуекелге).

Қабылданатын мінез-құлық түрі қоғамға бейімделу контексінде оның әртүрлі формаларында болуы мүмкін:

- түбегейлі бейімделу (өзгертуге деген ұмтылыс, жеке әлемді ұйымдастырмау);

- девиантты бейімделу (норма шегінен асып кететін жерүсті деструктивті іс-әрекеттер);

- үйлесімді бейімдеу (субъект келісілмеген қабылданған стандарттарға бейімделу);

- гиперактивтілік (қол жетімсіз мақсаттарды орнату);

- әлеуметтік-психологиялық тұрақсыздық (қоғамға бейімделу қажеттілігін ашық тану, оны болдырмау үшін күш салу).

Алдын алу

Дефективтік мінез-құлқын түзетуді алдын-алу шаралары оны емдеуге қарағанда әлдеқайда тиімді, себебі емдеу шаралары психиатриялық мекемеде тіркелуді талап етеді. Өз кезегінде мәселені елемеу балаларға зиян келтіру, өз-өзіне қол жұмсау әрекеттеріне алып келеді, ересектер басқаларға зиян келтіруі мүмкін.

Деструктивтік мінез-құлықтың алдын алу кезінде адамның қасиеттерін қалыптастыруға бағытталған, күрделі үрдіс жатады, оған әлеуметтік қатынастардың шын мәніндегі тақырыбы болуға көмектеседі. Жеке жетілудің негізгі факторларының бірі кәмелетке толмағандарды әлеуметтендіруге дайындау болып табылады.

Балаларды әлеуметтендірудің басты мекемесі - отбасы және мектеп орта. Демек, бүлдіргіш мінез-құлық үлгілерін алдын-алу бойынша жұмыс мектеп орта және отбасынан бастау керек. Моральдық-этикалық қағидалар мен мінез-құлықтың жалпы бағыты қалыптасады, одан әрі болашақ көзқарастар қалыптасады.

Мектеп деңгейіндегі алдын алу шаралары келесі бағыттарды қамтуы тиіс:

- қиын жасөспірімдерді бақылау;

- қиын білімді студенттердің сабаққа қатысуын үнемі бақылау;

- осындай балалардың жұмысын жүйелі бақылау;

- қиын баланы сыныптастардың жұмысына, шығармашылық және спорттық іс-шараларға тарту, қоғамдық нұсқаулар беру;

- ата-аналардың зиянды әсерлерін бейтараптандыруға тырысыңыз, отбасылық жағдайды қалыпқа келтіруге тырысыңыз;

- жаттығулар мен ойын-сауықтыру жаттығуларын жүйелі түрде жүргізеді.

Негізгі профилактикалық іс-шаралар келесі бағыттар бойынша жүргізілуі тиіс:

- мектептегі бұзылу қаупі бар балаларды анықтау (көбінесе сабақты өткізіп, көше ортасында көп уақыт жұмсайтын оқушыларды анықтау, олардың орындауында артта қалып, өздерінің құрдастарымен немесе мұғалімдерімен қақтығысады);

- ықтимал тәуекелге сəйкес оқушыларды топтарға біріктіретін, сондай-ақ кəсіпсіздік процесінің сатыларын біріктіретін əдепсіз мінез-құлық көрінісімен студенттің дамуының əлеуметтік жағдайын талдау;

- студенттерге әлеуметтік құзыреттілік дағдыларын үйрету (өзін-өзі реттеу дағдылары, қақтығыстарды басқару, өзін-өзі ұйымдастыру, қарым-қатынас, жоғалтушылықпен күресу мүмкіндігі);

- Кәмелетке толмағандарды кәсіби даярлауды ұйымдастыру және құру, оның ішінде баланың әлеуметтік өзара әрекеттесу үшін барабар жағдайларды қалыптастыру, жасөспірім мен оның отбасының жеке басын қамтамасыз ету, баланың қоғамда өмір сүруіне дайындалуы, кәсіби өзін-өзі тану, еңбек жолдары мен дағдыларын меңгеру.