Залымдық - зорлық-зомбылық, қудалау, қудалау және террорға ұшыраған адамға қатысты агрессивті мінез-құлық. Адамның психологиялық қатыгездікпен ұрып-соғуының бұл түрі, алайда радикалдық әрекеттер, мысалы, ушак, атын айту, қатыгезлік әзілдер бұл зорлық-зомбылықпен байланысты емес және моббинг деп аталады. Бұл шабуыл - бұл қайталанатын зорлық-зомбылық әрекеттерімен бейхабар агрессия, алайда, бұл құбылысқа жатқызуға болмайды. Бірақ қорқыту әдеттегі дене соққы немесе эпизодтарға сілтеме жасайды, олар өз-өзіне қол жұмсауға немесе оның әрекетін тудыруы мүмкін.

Жасөспірімдер арасында қорқыту, зорлық-зомбылық және зорлық-зомбылық статистикаға сүйенсек, балалардың шамамен 45% -ы осындай шабуылға ұшырап, 20% -ы тұрақты түрде осындай деструктивті әсерге ұшырайды. Бастапқыда қорқыту күштердің теңсіздігі - физикалық, психологиялық немесе сандық болып табылады, бұл жәбірленушінің қатты эмоциялық реакциясын және қарсылыққа қабілетсіздікті қамтамасыз етеді. Әдетте, агрессордың құрбаны әлсіз орынға ие болған жерлерде күшейтеді - адамдар жеке топтармен уланған, физикалық әлсіздер психологиялық жетекшілер мен сұр кардиналдардың күшті және тұрақты, психологиялық тұрғыдан психологиялық тұрғыдан көтерілген. Зорлық-зомбылықты қайталау үмітсіздік сезімін тудырады және бір адам қарсылыққа тап болған кезде бірте-бірте жәбірленушінің жағдайын қалыптастырады.

Мектеп оқушылары мектептің оқушылары қарапайым сыныптарда қаскүнемдіктерді ұйымдастырып, ақша қаражатынан, тамақтанудан, ойыншықтардан, телефондардан және т.б. балалардан алынды. Жас кезінде физикалық көріністер орта мектепте жоғалып кетіп, психологиялық террорға толығымен жол беріп кетеді - ушығып, қадір-қасиетін қорлайтын емдеу және әзіл-қалжыңдар пайдаланылады, жаппай бойкот пен ескермеу құрбандарға төтеп беру үшін өте қиын.

Сипаттылық - мұндай мінез-құлықтың пайда болу механизмі. Әрдайым қорқыту өз билігін нығайтуға, өзін-өзі бағалауды арттыруға немесе топтың назарын аударуға тырысатын бір адамнан басталады. Алғашқы кезеңдерде қоғамды осындай мінез-құлық жолын қолдайтындарға, бейтараптыққа, агрессорды айыптайтын және айыптайтын адамдарға бөлуге болады. Уақыт өте келе, қорқытудың құрбаны болып жатқан жағдайға қарсы тұрмай, шеруді жалғастыруға мүмкіндік беретін жағдай өзгереді. Ең жақсы жағдайда, қорғаншылар барлық қызығушылықтарын жоғалтады және өздерін ұстамайды, бірақ көбінесе жәбірленушінің бағынышты ұстанымына қатысты тітіркенуді жинайды.

Bulling дегеніміз не?

Әлеуметтік құбылыс ретінде тану адамның құнсыздануына әкеліп соғатын топтарда пайда болады, тану, қабылдау және түсіну қажеттілігі елеулі түрде бас тартады. Адамның осындай жан түршігерлік жағдайларында апатия, алдымен, агрессияға жол беріп, қарсыласудан бейхабар әрекет ретінде дамиды. Егер адам адамдық қадір-қасиетінің құндылығы ресми нормалардың сақталуынан әрқашан жоғары болған және директивалық тыйымдар болмайтын жағдайда болса, онда еренге немесе жәбірленуші болу ықтималдығы нөлге ұмтылады.

Жағдайдан басқа, жәбірленуші болуына ықпал ететін жеке қасиеттердің саны бар. Осылайша, адамдар жиі шабуылға ұшырайды, олар нормалар тұжырымдамасына сәйкес келмейді, қалғандары арасында ерекшеленеді, және қандай бағытта қалыңдықтың түрі (киім, мінез-құлық, талант, талғам, үннің тембры және т.б.) маңызды емес. Құрбандар көбінесе жалпыға бірдей қабылданған мінез-құлыққа бейімделуге ұмтылмаған топтың жаңа мүшелері - бастамашылдық, достық, айналадағыларға көмектесу агрессияға себеп болуы мүмкін, егер олар жаңа қоғамда нормалар болмаса.

Жоғары сезімталдық таятқыштар мен моральдық садистлерді тартады, өйткені мұндай адамды ренжіту өте оңай, және сіз өте жарқын эмоциялық реакция аласыз. Сонымен қатар, жәбірленуші биліктің ықпалы арқасында жасанды түрде жасай алады. Бұл аға (мұғалім, көшбасшы) ұжымның қатысуымен адамды қорлауды және қорлауды жүзеге асырады. Жоғарғы басшылықтың мотивациясы тек таза болуы мүмкін, бірақ топтардың психологиясы уақыт өте келе, мүшелердің қалған бөлігі жәбірленушіге қатысты шағымдарсыз рұқсат етілген мінез-құлықты алады.

Шабуылдаушы, тіпті жаңа жерде де, бұрын бұған ұшыраған адамға ұшырауы ықтимал. Көптеген жәбірленушілер тек мектепте ғана емес, үйде де зорлық-зомбылыққа ұшырайды, әдетте зорлық-зомбылыққа үйренеді және олар өзгелерді қызықтырады, өйткені қамқорлық көп алаңдаушылық тудырады. Құқық бұзушыларға жауап бермеу, пассивті ұстанымға ұмтылу, жеке пікірдің жоқтығы немесе керісінше, топпен өткір қарсыласу (жалпы ойындарға немесе сыныптарға қатысудың болмауы) агрессорды тудыруы мүмкін.

Зардап шеккендерді құрбандарсыз - зорлаушылар, қылмыскерлер, агрессорларсыз мүмкін емес. Бұл қасиеттер пайда болу үшін кейбір алғышарттар бар.

Бастапқы және ең басты себебі - ерте балалық және отбасының ерекшеліктері. Ата-ананың көңіл-күйі мен сүйіспеншілігінің болмауына байланысты, лайықсыздықпен шекараласып, тыйым салу мен билік ұғымдары, құрметпен қарым-қатынас және органикалық қатынастарды қалыптастыру белгісіз. Бұл жағдай ішкі наразылық, ауырсыну, сосын агрессияны өзгертудің қозғаушы күші ретінде тудырады. Ата-аналарға бұл ағындарды жіберуге болмайды, сондықтан олар әлсіздікті іздейді. Мұндай балалар ең болмағанда өз өмірінің бір бөлігін билейді, ал қорқыту басқа адамдардың өмірі мен көңіл-күйіне де әсер етеді. Бұл психологиялық жарақаттар мен нарциссизмге тән қасиеттерге негізделген оның артықшылығы мен маңыздылығын дәлелдеудің өзіндік тәсілі.

Бюллер полярлы ойлаумен және әлемді қара және ақ түске бояумен сипатталады, сол сияқты адамдар да олармен немесе оларға қарсы. Басқа адамдар туралы жиі теріс пікірлер бар және байланыстарды таңдауда қамқорлық бар, ал өлшем адамның агрессордың назарын қаншалықты жоғары және ең маңызды деп санайды. Бірақ, категориялық сипатына қарамастан, барлық агрессорлар жеңіліске ұшыраудан қорқады, себебі бұл жағдайда көп нәрсе бар, өйткені олар объективті әлсіз, бірақ жауап бере алмайтын адамды таңдайды.

Қорқытудың салдарын елемеуге болмайды және олар процеске қатысушылардың барлығына да қатысты. Ең танымал жағдайлар - жәбірленуші өз-өзін өлтіруге мәжбүр болған жағдай. Ол жағдайдан шығуға жол бермеу және қорқытуға жол бермеуі мүмкін. Қорқынышты шындықты болдырмаудың тағы бір тәсілі - алкоголь мен есірткі, ол зардап шеккен адам эмоциялық шиеленісті жеңілдету үшін қолданыла бастайды. Бұдан басқа, жүйелі түрде болмауы, зияткерлік және ақыл-ойдың көрсеткіштері төмендеуі және еңбек өнімділігі де мүмкін. Неврологиялық бұзылулар, ұйқы және тәбет проблемалары, маманның араласуын қажет ететін психологиялық мәселелер болуы мүмкін.

Құрбандар алаңдаушылықты және депрессияны арттырады, кейде дәрі-дәрмектермен реттелетін клиникалық жағдайларға жетеді. Адамдар арасындағы қарым-қатынастарда, жалғыздыққа ұмтылуда, мамандық бойынша бәсекелестікке қабілетсіздікке байланысты бұзушылықтар бар. Бұл байланыстың шектелуіне және командадан тыс қызметтің бағыттарын таңдауына әкеледі. Бұған қоса, қорқыту психосоматикалық бұзылуларға, жүрек ақауына, қоректік мәселелерге ықпал етеді.

Агрессоршылар үшін зорлық-зомбылық көптеген теріс салдарларға да ие. Ең жиі іске асырудың әлеуметтік жетіспеушілігі, себебі нәтижеге жетудің таңдалған жолы ересек өмірде жұмыс істемейді. Байланыстағы қиындықтар әмбебап жеккөрушілікпен байланысты - отбасындағы тирандар, мансаптағы жетістік қатынастардың қалыптасуына ықпал етпейтін кез келген тәсілмен жүзеге асырылады. Tyranny патологиялық спектрдің жеке басының бұзылуына әкелуі мүмкін.

Мектепте шағылысады

Мектеп қорқытуы ауырлық дәрежесі мен көріністері бар. Ең маңызды, психологиялық бұзылыстар ғана емес, сонымен қатар жетекшілік ететін жеке дене шынықтыру. Оның астында жәбірленуші физикалық зорлық-зомбылыққа, ұрып-соғуға, өз-өзіне зиян келтіреді. Бұған мысалдар кәдімгі шабандоздар немесе дәлізде итеру болуы мүмкін және саусақтарды бұзу, кесуді кесу, теріні жағу және т.б. сияқты қатал көріністер болуы мүмкін.

Жүргізушінің қорлауы жеке тұлғаны елемеу, бойкот, команданың қоғамдық өмірінен оқшаулауды қамтитын пассивті нысаны болуы мүмкін. Белсенді форма шабуыл, қорқытып алу (әдетте ақшалар, телефондар), сплетни тарату және теріс жағдайларды әдейі жасау (заттардың зақымдануы немесе ұрлануы, шкафтарда немесе қараңғы бөлмелерде жабылуы) қамтиды.

Ең қарапайым нұсқасы - қорлау, күлкі, қорлау, бәлкім, қарғыс көрінісі. Технологияның дамуы кезінде зиянды немесе қауіпті хаттар жәбірленушіге жіберілуі мүмкін желіде пайда болған кезде, кибербуллингтің жаңа тұжырымдамасы пайда болды, сондай-ақ фотосуреттер мен бейнелерді (шынайы немесе редакцияланған) адамдық қадір-қасиетті қорлау үшін жүктеп жіберуге болады.

Мектеп қорқытудың екі негізгі себебі бар: ата-ана отбасы және мұғалімдер. Ата-аналар арасында қабылданған мінез-құлық үлгілері, олардың айналасындағы адамдар туралы пікірлері және жанжалдарды шешу жолдары балалармен жұтып, кейіннен мектепте ойнатылады. Баланың жеке қажеттіліктерін қанағаттандыру дәрежесі де әсер етеді. Көптеген кешендер, көңілсіздік пен махаббат болмауы қорлауды тудыруы мүмкін. Бұл жәбірленушілердің және агрессордың мінез-құлқын қалыптастыру үшін де қолданылады - ата-аналық сценарийлерді жасыру және азаптау немесе қарсылық көрсету және манипуляциялауға үйретеді. Психологиялық жарақаттар болуы балаға басқаларға зиян келтіруі мүмкін, назар аудару немесе қорқытуды жеңу, бұл норманы ескеру.

Мұғалімдердің қорлауды арандатуы олардың кәсіптік күйдірілуіне, біліктіліктің төмен деңгейіне немесе жеке жетілуіне байланысты. Бұл қудалауды бастауға немесе тоқтатуға болатын мұғалім. Сонымен, егер барлық сыныптағы студенттердің қорлауы, салыстырмалы салыстыру, дұрыс еместігі үшін жазалаудың жеткіліксіздігі, физикалық агрессия қолданылса, уақыт өте келе, студенттер мұндай мінез-құлық бағытын қабылдайды. Мұғалім болашақ құрбандарды өз бетімен ауызша түсініктемелермен ғана емес, сондай-ақ бет-әлпетімен немесе абайсызда қалдырылған жазу кітапшасымен жасай алады. Оқушыларға арналған бүркеншік аттарымен бірге, сондай-ақ агрессиялық көріністерге назар аудармау - мұғалімнің арқасында психологиялық агрессияның бірыңғай әрекетін қорқытуға жол береді.

Себептеріне қарамастан, мектептегі қорқыту және қудалау бірнеше актерлерді - агрессорды, жәбірленушіні және бақылаушыны қамтиды. Соңғысы не болып жатқанын ескермейтін мұғалімдерді және жәбірленушінің орнына барғысы келмейтін балаларды және осыған сенбейтін ата-аналарды қамтуы мүмкін. Алғашқы сатыларда жәбірленушінің құқықтарын қорғауға және қорғауға болады, бірақ нәтиже аз болғандықтан және жәбірленушінің қызметі көрінбейтіндіктен, бей-жай қарамайтын адамдар жақын арада көлеңкеге кіреді немесе Бюллерге қосылады. Қорғаншылардың эмоционалды, моральдық, физикалық немесе абыройлы мәртебесі жоғары болған жағдайда ғана, егер сіз бұған қарсы әрекет етсеңіз, мектептегі оқшаулау бірінші оқиғаны тоқтатады. Мәселен, мұғалім осындай көріністерге күрт және қатаң жауап берсе, қайталау ықтималдығы алынып тасталады. Жауапсыздық, өз кезегінде, басқа студенттерге зорлық-зомбылықтың таралуына әкеледі.

Баланы қорлауды - қорлауды қалай тоқтатуға болады

Егер қайталанатын қудалау эпизоды орын алса, онда баланың ата-аналарына, мұғалімдеріне, аға ағаларына немесе достарына жүгінуі керек. Жағдайды жиі шешу мүмкін емес, өйткені агрессорды аргументтерді естімейді және түсініктемелерге жауап бермейді. Маңызды ұстаздан ресми ескерту жағдайды нашарлатуы мүмкін болғандықтан, сіз жақсы қарым-қатынаста болатын адамдарға ғана көмек сұраңыз.

Мұғалімдер үшін негізгі ереже - бейтараптылықтың болмауы және байқаушының позициясы - балаларға шешім табу үшін еркіндік берудің қажеті жоқ. Әрбір көрермен көрерменге мұқтаж. Олардың көпшілігі мұғалімдер осы процестің құрамына кіретін болса, оның билігі күшейе түседі. Адамның күш-жігерін көрсету мүмкін емес, агрессорды диалогқа және жағдайды ашық, құпия түрде талқылауға әкелу қажет.

Актіні орындағаннан кейін дереу назар аудару қажет, сондықтан сіз сабақты тоқтата аласыз. Құқық бұзушының назарын құқық бұзушының назарын жаңа материалдарды зерттеуге аударуға және тыйым салуға емес, сонымен қатар қорлайтын мәлімдемелерсіз (мысалы, «оған тигізбеңіз, ол қазірдің өзінде ақаулы») аудару маңызды.

Ата-аналар үйде қауіпсіз орынды жасау керек, онда баланың өзі болуы мүмкін, мектептегі қиындықтар туралы уақтылы хабарлауға көмектесетін айыптаудан және шебердіктен қорықпау керек. Бұл ата-ананың сабырлықты күтіп, алғашқы эмоционалдық реакциясын тоқтатуға шыдамдылық пен ұстамдылықты талап етеді, бұл баланың хабардар болуы қиын болуы мүмкін. Өзіңіздің жеке өмір туралы әңгімелеріңізді, осындай жағдайларды жеңудің табысты мысалдарын бөлісу оңтайлы. Мүмкін, қылмыскердің заңсыздыққа жол бермеуі одан әрі теріс қылыққа қарсы қалай әрекет ету керектігін түсінген адам үшін жеткілікті болады. Балаңыз сізден араласуға рұқсат сұраса, онда онымен агрессормен, ата-анасымен, мұғалімдерімен немесе бәрімен бірге әңгімелесудің мүмкіндіктерін талқылау жақсы.

Егер ата-аналар ұрлықшының баласы ғана екенін білсе, онда жаза қолданыла алмайды, өйткені бұл оның моделін күшейтеді, мұнда күш шындықты реттейді. Бұдан басқа, жаза ата-анасы мен баланы одан әрі алдап кетуі мүмкін, оған мінез-құлықтың махаббат пен қабылдаудың болмауы себеп болған жағдайда рұқсат етілмейді. Ашық әңгімелесуді ұйымдастырып, осы жағдайға әкеліп соқтырған себептерді түсініп, оқиғалардың барлық қатысушыларымен диалогты ұйымдастырыңыз. Егер ата-аналар балаға деген сүйіспеншілік пен сүйіспеншілікті толтыра алса, онда ол ренжіген адамға шын жүректен кешірім ете алады, кейде тіпті оның қорғаушысы бола алады.

Bullying алдын алу

Қорқытуды болдырмауға мүмкіндік беретін жағдайды және сыртқы жағдайларды жылдам қамтамасыз ету маңызды. Отбасында балаға жеткілікті назар аударып, баланы бейбіт қарым-қатынасқа үйрету қажет. Сондай-ақ айналымның рұқсат етілген форматы мен сезімталдықты қалыптастыру және өзін-өзі қорғауда ішкі күшті имплантациялау маңызды.

Мектеп жүйесі материалдың игерілуінен оның әр адамның жеке басына дейінгі құндылығын қайта бағдарлауы керек. Сыныптағы психологиялық климат, студенттердің өзара көмекі қорқытудың алдын алуда маңызды рөл атқарады. Команда құрастыру, психология негіздері және әлеуметтік коммуникация тренингтерімен сабақ сағаттары әр баланың жеке дамуына және позициясын нығайтуға ықпал етеді.

Адамдар арасындағы өзара әрекеттесудің әртүрлі жолдары көрсетілетін фильмдер, сериалдар, кітаптар мен ойындар, агрессия дәрежесі біршама жоғары бағаланады (әсіресе фильмдер мен шайқастарда), сөзсіз әсер етеді. Оныншы қабырғадан соққаннан кейін адам жарақатсыз болып шығады және қара юморға негізделген фильмдерден түсетін ойындардан ақпарат шындық идеясын айтарлықтай бұрмалайды. Мұндай өнімдермен байланыс жасауға тыйым салуға немесе шектеуге болмайды, бірақ сіз заттардың нақты жағын көрсете аласыз, мысалы, қорапқа жазу, онда баланың нақты ауыруы сезіледі және күшті бағалай алады.

Баланың өмірінің барлық салаларында мүмкіндігінше тезірек стресті факторлардан: үйдегі және мектептегі зорлық-зомбылықтан, зиянсыз топтан, адамның жетекші қажеттіліктерінен айырудан және қорқытудың алғашқы көріністерінен ажырату керек. Маңызды бұрмалаушылықты сепкеннен кейін қадағалау және мұндай адамдарға уақтылы психологиялық көмек көрсету маңызды. Қудалауға ұшырағандар жеке өмірін бұзып, олар құлайтын жаңа топтағы зорлық-зомбылықты тудыруы мүмкін кейбір психологиялық сипаттамалар мен ауытқуларды дамытады.

Балаларға арнайы тренингтер немесе жаттығулар жасау арқылы зорлық-зомбылыққа қарсы тұру ережелерін үйрету қажет. Ересектер әңгімелерді өз өмірінен бөлісе алады, сіз фильмдерді көре аласыз. Негізгі міндет зорлық-зомбылыққа қарсы тұру жолдары мен тәсілдері туралы ақпараттың үлкен ағымын қамтамасыз ету болып табылады.