Кәмелетке толмаған жасөспірім жасөспірімде психологиялық тұрғыдан алғанда, оның мінез-құлқы әлеуметтік жағынан қабылданған нормаларға, әдетте, бағынбаушылыққа, үйден қашуға, психоактивті заттарды қолдануға, әртүрлі ауырлықтағы қылмыстар мен өзге де сәттерді жасауға жауапты емес.

Баланың кейіпкері мен мінез-құлқындағы өзгерістердің нәтижесінде туындайтын қиындықтар әрдайым субъективті түрде бағаланады және біреуі үшін соңғы сатыда қасірет ретінде қабылданатын болады, ал екіншісі қалыпты даму нұсқасы болады. Байланысты, әлеуметтік бейімделуді, тиісті қарым-қатынастарды қалыптастыруды және әлеуметтік нормаларды түсінуді, жастық жолдан өтуді қиындататын баланың 100% -ы қиын жасөспірімге айналады. Баланың балалардың қиындықтарынан арылып, ересек адамдарға тұрақтандыруы туралы ата-аналардың үміттері ақталмаған нәрсе емес, өзара қарым-қатынастың одан да қиын нұсқасын алады.

Күрделі жасөспірімдермен жұмыс жасау қауіпті топты анықтауға және ықтимал әлеуметтік ауытқулардың өсуіне жол бермеуге бағытталған түзету бағдарламалары мен алдын алу шараларын қамтиды.

Күрделі жасөспірімдердің айқын эмоционалдық көріністері - жақын адамдарының қолдары мен құшақтарына шамадан тыс аффективті реакция, олардың көзқарастарын қанағаттандырудан бас тарту, өздерінің тәуелсіз позицияларын басқалардан көрсетуге деген ұмтылысы болуы мүмкін. Бірақ тәуекелі бар жасөспірімді тәуелсіз анықтау толық және объективті болмауы мүмкін, дәл диагноз қою немесе жазу үшін психологиялық салаға мамандарды тарту қажет.

Ата-аналар жасөспірімнің мінез-құлқын жақсы көрмесе де, мұғалімдер шешім қабылдауды талап етеді, бұл әрқашан түзету қажеттілігін көрсетпейді. Жасөспірімнің мінез-құлқы өзекті болып табылады және шиеленіссіз орталардың шабуылына байланысты қорғаныш функциясын орындайды.

Себептер

Жасөспірімдердің мінез-құлқының өзгеру себептері ағзадағы гормондық өзгерістерге байланысты. Сексуалдық жүйенің қалыптасуы, әлемге өз көзқарастарының пайда болуы, жыныстық құмарлықты түсіну, өз ниеттерін және тілектерін түсінудің ғана емес, агрессивтіліктің өсуін, әсіресе жігіттер арасында.

Гормональді қайта құрылымдау ағзаның көптеген өзгерістерін тудырады - сығандар пайда болады, шашты және әдеттегі пропорция өзгереді. Мұның бәрі осындай жылдамдықпен жүреді, бұл психиканың бейімделу уақыты жоқ және көп кешендер пайда болады. Бұл өзін-өзі бағалаудың төмендеуі, оқшаулануға деген ұмтылысты тудыратын өзіндік қабылдаудың, кез-келген түсініктемелерге үстемдік жасаудың, агрессияны күшейтудің ықтимал психологиялық жарақаттанудан қорғау әдісі ретіндегі болмауы.

Бірақ бәрін тек гормондық қайта құрылымдау арқылы түсіндіру мүмкін емес, өйткені көптеген жасөспірімдер осы кезеңде өмір сүрсе де қиын, бірақ олар соншалықты күрт өзгермейді. Тұрақтандыру немесе күшейту факторы ата-ана отбасында өзара әрекеттесудің әдеттегі үлгісі болып табылады. Осылайша балаға ата-аналардың мүмкіндіктері жарамсыз болғандықтан, өзін-өзі бағалау дұрыс емес. Жоғары талаптарға сәйкес, асқын кернеу агрессияны тудыруы мүмкін, ал девальвацияға ұшыраған кезде, жасөспірім азайып кетеді.

Нормалардың бұзылуы барлық жерде - ата-аналар, құрбы-құрдастар, мұғалімдер, танымал жаяу жүргіншілердің назарын аударады. Нақ сондықтан да назар аудармаған немесе қара қой деп есептелетін жасөспірімге шабуылға салынған әрекеттер жасалуы мүмкін. Бір мақсаты - назар аударудың ашықтығы тек достық қарым-қатынас арқылы ғана емес, басқалардан қорқу немесе жақын адамдарының ашуына қанағаттануы мүмкін. Бұл назар аудару үшін ғана емес, сонымен қатар кек қайтару әрекеттерін де қамтиды. Бауырластар көбінесе жақсы көретіндіктері туыстастық пен отбасылық қорлардан бөлініп кету жағдайын басқарады. Ата-аналармен тығыз қарым-қатынас орнату қажеттілігін ескерместен, әрбір адам тек қана пайдалы жағдайға қарай көзқарас орнатуы мүмкін, ал қалған жасөспірім оқшауланғанда әрекет етеді. Достарға немесе отбасы мүшелеріне қатысты кез келген жеке қорлау, қоғам қабылдаған шеңберден тыс (ата-аналардың ажырасуы, ойыншықтарды ортақ пайдаланудан бас тарту, маңызды адамнан қорлау немесе т.б.) мінез-құлықты тудыруы мүмкін.

Адамның неғұрлым жетілгендігіне қарай, өз пікірлерін және пікірін қорғауға деген ұмтылыс күшейеді. Тек бала болған кезде, ер адам ересектерге бағынуға тырысады, өйткені ол әлсіз болып көрінсе, жасөспірімде ғана өз ұстанымын көрсету үшін сәтке келеді. Шын мәнінде, ата-аналар баланың көзқарастары әртүрлі болғанына қатты таң қалады және нұсқаулармен мінез-құлықты тыйым салу немесе түзету әрекеттері оппозицияның өсуіне әкеледі.

Психологтың жұмысы

Кәмелетке толмаған жасөспірімдермен жұмыс істеу әдістері әдетте психологтармен әзірленеді, тіпті кейін бұл ұсыныстарды мектеп мұғалімдері немесе ата-аналар жүзеге асырады. Психологтың негізгі қызметі кең диагнозды қамтиды, оның барысында маман физикалық және психологиялық патологияның сәттерін жояды. Бұл әсер етудің түзету әдістері әлсіз болған кезде органикалық зақымдануды емдеуді дереу белгілеу қажет.

Бұдан басқа, оңалтудың кейінгі шараларының жоспарына байланысты әлеуметтік бейімделу дәрежесін анықтау маңызды. Кейбір жағдайларда ата-ана кеңес беруі жеткілікті болады, ал кейбіреулерінде бірқатар мамандар бірге жұмыс істеуі керек және қиын жасөспірімді уақытша оқшаулау мүмкін.

Диагностикалық рөл, сондай-ақ қолайсыз әлеуметтендіруге қатысты профилактикалық немесе түзету шараларын одан әрі іске асыру үшін қауіпті балаларды анықтауды қамтиды. Бірақ диагноз тек кемшіліктерді іздеуге емес, оң бағытқа ие. Өзгерістердің жоспарын құра алатын күшті және жеке қасиеттерді таңдау өте маңызды, дәл осы қасиеттер дамуды қолдайтын болады.

Күрделі жасөспірімнің, оның ішкі шеңберінің және дамып жатқан қарым-қатынастың егжей-тегжейлі диагнозынан кейін түзету кезеңі басталады. Әрбір жағдайда, бұл жеке, бірақ қиын жасөспірім мен оның өміріндегі маңызды адамдар арасындағы диалогтың процесін қалыпқа келтіреді, бұл стрессті жағдайларды тұрақтандырады. Комплекстермен және өзін-өзі бағалау деңгейімен психотерапевтикалық жұмыс, тең-теңдігіндегі топтағы орынды реттеу, жаңа қарым-қатынас стратегияларын оқыту.

Психологтың қызметі қиын жасөспірімді жалпы әлеуметтiк топқа үйлесiмдi енгiзуге және онда жеке өзiн iске асыру мүмкiндiктерiн жасауға бағытталған. Терапевтік бағытты таңдау кез-келген болуы мүмкін, оның басты мақсаты қиын жасөспірімді қызықтыру (арт-терапия, фототерапия, гестальт, психодрамма, ойын терапиясы - бұл бағыттар ынтымақтастыққа үлкен қызығушылық тудырады).

Жасөспірімнің психологиялық түзетуінен басқа, психолог отбасымен тығыз байланыста және мұғалім ұжымымен оңтайлы қарым-қатынаста болады. Адамның ескі өмірін жалғастырып, оған қайта оралсақ, оны өзгерту мүмкін емес. Бұл сыныптар қоршаған ортаға кіріспе лекциялар немесе тренингтік сессиялар форматында өткізілуі мүмкін.

Әлеуметтік педагогтың жұмысы

Әлеуметтік тәрбиеші күрделі жасөспірімдердің өмірінде мезгіл-мезгіл қатысуы керек. Сонымен қатар, ол практикалық кеңес, байқаушы, әр түрлі жеке және әлеуметтік өзгерістерді белгілейтін, сондай-ақ барлық деңгейлердегі әлеуметтік жұмыстарды қадағалайтын әкімші болатын, аға жолдасы.

Педагогикалық ұжымның жиналуы, қолайлы психологиялық жағдайларды ұйымдастыру, диагностикалық бағдарламаларды әзірлеу және ерте алдын-алу жұмыстың ең ауқымды, бірақ өте маңызды бөлігі болып табылады. Мұғалімдер, оқушылар мен ата-аналар арасындағы өзара әрекеттесудің түрін қайта құрылымдау қазіргі қоғамдағы басты міндет болып табылады, өйткені мұндай қатынастардың дұрыс емес құрылымы жасөспірімдердің ішкі стресстің деңгейін арттырады. Егер мұғалімдер мен ата-аналар басқа нәрселерді талап ететінін түсінетін болса, бірақ кез-келген партияның талаптарын толығымен қанағаттандыра алмаса, ол бәріне қарсы тұруды шешеді.

Жеке жұмыс педагогикалық қараусыз қалған балалармен басталуы керек. Процедура өте қарапайым, орындау тарихын талдау арқылы жүзеге асырылады. Бұдан кейін деградацияға әкеліп соқтыратын проблемаларды анықтауға, сондай-ақ күрделі жасөспірімдерді топтық сабақтарға қатыстыруға мүмкіндік бар қауіп тобына кіретін адамдармен жеке әңгімелер жүргізіледі.

Топтық сабақтарда әлеуметтік-әлеуметтік нормалар, этика, адамның әртүрлі типтері мен қатарларымен өзара әрекеттесудің ерекшеліктері туралы дәріс оқиды. Күрделі жасөспірімдердің нақты тәжірибесі дереу әлеуметтік мақұлдау талаптарын бұзбай қалай әрекет ете алатынын көрсете алады, және бұл өзектілікте пайда болған тілектерді іске асыру үшін жаңа мүмкіндіктер енгізілуде.

Әлеуметтік бейімделудің алдын-ала нашарлауы жағдайында әлеуметтік педагогмен жеке профилактикалық сұхбат ұсынылады, бұл қозғалыс векторын түзетуге, жасөспірімнің әлеуетін ашуға көмектеседі, сондай-ақ өмірдің этикалық жағын нәзікше еске түсіреді. Сонымен қатар, жасөспірім полицияға бару жиілігін, есірткі заттарын, есірткі заттарын пайдалануды және агрессивті мінез-құлықты күшейткен кезде, жеке жағдайларда әңгімелер жасалады. Жеке әңгімелердің артықшылығы көп дәрежеде ашықтықты арттырады, себебі екі полярлық реакция ең көп кездесетін топтың алдында пайда болады - топтың қалған бөліктерінен жоғары немесе өздерінің ұстанымын қалпына келтіріп, күш-жігерін көрсетуге тырысып, арандатушылық мінез-құлық үлгісін таңдады. Әлеуметтік тәрбиеші сәтсіз болған кезде сізге психолог немесе құқық қорғау органдарына хабарласыңыз.

Сынып жетекшісінің жұмысы

Сыныптың оқытушысы жасөспірімнің күрделі табиғатының барлық көріністерін қадағалап отыруға тырысады. Жиі өзара әрекеттесуіне байланысты, оның сөздері мен әрекеттері проблемалардың шиеленісуіне немесе жұмсақ түзетуге әкелуі мүмкін. Басымдық - өзара әрекеттесу стилі және сынып жетекшісінің студентке қалай үндесетіні. Әрине, арандату және агрессивті мінез-құлық қорлауды, қорлауды және қателесу туралы сөйлесуді қалайды, бірақ бұл аулақ болу керек.

Кәдімгі жасөспірімдер реакцияны күтуде, егер олар түсініксіз және күшпен оларды бұзуға тырысса, олар тыңдауды тоқтатады, ал сыныптың мұғалімі түсінбейтін ересектердің үлкен массасы арасында орын алады. Жасөспірімнің мінез-құлқына және мейірімділікке қарамастан, тек құрметке ие емдеу уақыт өте келе, жаулары емес, жолдастарға көмектеседі.

Жеке мінез-құлқына қарамастан, әсіресе қолайсыз мінез-құлыққа ие болған адамдарға қатысты объективтілікті сақтау қажет. Сыныптағы кез-келген хаосқа тек қана мінез-құлқын күшейтетін жауапкершілікті өзгерту оңай. Әрбір жағдайды қарастыру қажет, кінәлілерді іздейді, осылайша жасөспірімге деген сенімі бар және басқа да шешімдер бар. Егер сіз түсініктеме беруіңізге немесе іс-әрекеттердің лайықсыздығына назар аударғыңыз келсе, онда әрекеттер тек адамға емес, теріс сипатталуы мүмкін. Жасөспірімді мақтауға және оның жақсы қасиеттерін іздеуге тырысқан дұрыс, көбіне күшті екенін көрсетеді.

Қиындықты, теріс шолулар мен қауіптерді азайту - мұның бәрі қиын жағдайға тап болған қиын жасөспірімді өлшейді. Олардың эксклюзивтілігіне, терең тыныш мүмкіндіктер мен таланттарға, жасырын мейірімділік пен жауаптылыққа шабыттанып, сенуге қабілетті адам қажет. Кейде сынып жетекшісі позитивті өзгерістерге сенетін соңғы адам бола алады және бұл қиын жасөспірімнің өзін-өзі жұмыс жасайтынын дәлелдейді. Қарсылықтың басталуынан, басқа адамдардың күтуі мен болжамын бұзғысы келіп, ашу-ызадан және солардан бас тартқан барлық наразылық бұл балаларға серпін беріп, мысалға келтірген адамдарды айналып өтуге қабілетті.

Ата-аналарға арналған кеңестер

Кәмелетке толмаған баланың ата-аналарымен жұмыс істеу - бұл оның және отбасылық жүйенің кез-келген оңалтудың басты саласы. Алғашқы ауытқулар пайда болған жағдайда, отбасылық терапияға жеке өтініш жасасыңыз, онда маман сізге қиын жасөспірімнің мәселелерін шешуге және қиындықтарды түзетуге мүмкіндік береді.

Алғашқы кеңестерге тыйым салу мен жазалауға тым қатты көңіл бөлмеу керек. Балалық шақта бұл әлі жұмыс істей берсе, жасөспірімдерде ойлар мен сезімдерді ескерместен ережелердің ойластырылмаған жазуы қарсыласу реакциясын тудыруы мүмкін. Талаптардағы айырмашылық жасөспірімге балалардың немесе ересектердің санатына жатқызу мүмкіндігін бермейді, осы мәселе бойынша қосымша стресс ата-аналар көбірек талап ете бастаса, бірақ сол уақытта оны шешіп, тыйым салады. Байланысты діни бағынышты емес, диалог тұрғысынан қайта бағыттау керек.

Ата-аналар баласының өміріне көбірек қызығушылық танытуы, бірлескен көңіл көтеруді ұйымдастыру, өздерінің сүйіспеншіліктерін көрсетуі керек. Бұл жағымсыз әрекеттер арқылы назар аударуды қалайды. Психологиялық қолайсыздықты болдырмаудан басқа, жасөспірімнің өміріне белсенді араласу қоршаған ортадағы мүмкін қиындықтарға өзін-өзі бағыттауға көмектеседі және уақытында дұрыс шешім қабылдауға көмектеседі. Біліктілікті дамытуға және жүзеге асыруға көмектесу, егер сіз не болып жатқанын білсеңіз ғана мүмкін болады.

Жедел нәтижелерді күтуге және тез өзгерістерді қажет етпеуге тырысыңыз - сеніммен және әлеммен достық қарым-қатынастың басталуынан қорықпауға мүмкіндік беретін тактика. Нашарлау процесі, жағдайдың нашарлауы қаншалықты көбірек болса, жасөспірімге қалыпты жағдайға оралуына көбірек уақыт кетеді. Мәселе жаман әдеттерге ие болса, онда ата-аналар темекіні немесе ішімдікті тастау керек. Ешқашан әдеттен тыс жасөспірімде отбасы үлгісіне ие болмайды, ал кейінірек қандай да бір заттарға ең кішкентай ғана қатысуға тыйым салынатын мәселе туындайды. Бұл жағдайда жаһандық өзгерістер барлық қатысушыларға әсер етеді және ата-аналар өздері өзгеретін жолдың қаншалықты қиын екенін сезінеді.