Жеке тұлғаның қабілеті - дағдыларды, білімді және дағдыларды табысқа әсер ететін пәннің психикасының ерекшеліктері. Дегенмен, қабілеттер тек осындай дағдылардың, белгілердің және дағдылардың болуымен шектелмейді. Басқаша айтқанда, жеке тұлғаның қабілеті - бұл дағды мен білімді алудың қандай да бір мүмкіндігі. Мүмкіндіктер тек осындай іс-шараларда көрініс табады, оларды іске асыруға болмайды. Олар дағдыларға, білімдерге және дағдыларға емес, оларды сатып алу процесінде және адамның құрылымына кіреді. Әр адамның қабілеті бар. Олар субъектінің өмірлік белсенділігі үдерісінде қалыптасады және өмірдің объективті жағдайларындағы өзгерістермен бірге өзгереді.

Жеке тұлғаның қабілеттерін дамыту

Жеке тұлғаның құрылымында оның әлеуеті. Мүмкіндіктің құрылымдық құрылымы жеке дамуына байланысты. Шығармашылық және репродуктивтік қабілеттердің қалыптасуының екі дәрежесі бар. Дамудың репродукциялық кезеңінде адам білімді, іс-әрекетті меңгеруге және оны айқын түрде іске асыруға айтарлықтай қабілетті екенін көрсетеді. Шығармашылық кезеңде адам жаңа, бірегей жасай алады. Әртүрлі іс-әрекеттерді өте табысты, түпнұсқа және тәуелсіз жүзеге асыруға әкелетін көрнекті қабілеттердің үйлесімі талант деп аталады. Genius - таланттың ең жоғары деңгейі. Генийлер қоғамда, әдебиетте, ғылымда, өнерде және т.б. жаңа нәрсе жасай алатын адамдар. Сабақтың мүмкіндіктері бейімділіктермен тығыз байланысты.

Инстинкттердің негізінде механикалық есте сақтау, сезім, эмоционалдық қозу, темперамент, психомоторлық қабілеттерге адамның қабілеттері қалыптасады. Тұқықтықтан туындайтын психиканың анатомиялық және физиологиялық қасиеттерін дамыту мүмкіндіктері бейнеқосылғыларды білдіреді. Өсіп-жетілдірудің дамуы қоршаған ортамен, жағдайдан және тұтастай алғанда қоршаған ортадан тығыз қарым-қатынаста болады.

Өте қабілетті адамдар жоқ. Ең бастысы, адамға өз мамандықтарын табуға, мүмкіндіктері мен қабілеттерін ашуға көмектесу. Әрбір салауатты тұлғаның оқу үшін қажетті жалпы қабілеттері бар және белгілі бір қызмет барысында дамып жатқан қабілеттер - ерекше. Осылайша, қабілеттерін дамытуға әсер ететін басты фактор - бұл қызмет. Бірақ, қабілеттерін дамыту үшін, іс-әрекеттің өзі жеткіліксіз, белгілі бір жағдайлар қажет.

Балалық шақтан дағдыларды дамыту қажет. Балаларда кез-келген қызметтің қандай да бір түрін игеру оң, тұрақты және күшті эмоцияларды тудырады. Яғни мұндай іс-шаралар қуаныш әкелуі керек. Балалар ересектерден мәжбүрлеп жалғастыруға және жалғастыруға деген ұмтылысты қалыптастыруға әкелетін сабақтармен қанағаттануы керек.

Балалардың қабілеттерін дамытуда маңызды рөл атқарады. Мысалы, егер бала әдебиетке таңғалса, онда өз қабілеттерін дамыту үшін, ол үнемі эссе жазады, кішігірім болса да жұмыс істейді, содан кейін олардың талдауы болады. Жасөспірімдердің қабілеттерін дамытудағы үлкен рөл әр түрлі топтар мен секцияларға барады. Баланы балалық шағындағы ата-аналарға қызықты нәрселер жасауға мәжбүрлемеңіз.

Баланың қызметі оның мүмкіндігін біршама асып түсетін мақсатқа жету үшін ұйымдастырылуы керек. Егер балалар нәрсеге қабілет көрсеткен болса, онда оған тапсырылған міндеттер әлдеқайда қиын болуы керек. Әрекеттер мен өзін-өзі бағалауға қиындықтарды жеңу және сыни тұрғыдан жеңу үшін балалардың дамуына, қабілеттеріне және өзін-өзі талап етуіне, адалдыққа, табандылыққа тәрбиелеу керек. Сонымен қатар, балалар өздерінің қабілеттеріне, жетістіктеріне және жетістіктеріне дұрыс көзқарас қалыптастыру керек.

Ерте жастағы қабілеттерді дамытуда ең маңызды нәрсе - сіздің балаңызға шынайы қызығушылық. Балаңызға назар аудару, онымен кез-келген жұмысқа бару қажет.

Қоғамды дамытудың шешуші өлшемі - бұл адамдардың жеке қабілеттерінің көрінісі.

Әр пән жеке, ал оның қабілеттері адамның мінез-құлқын, ынта-жігерін және бір нәрсеге бейімділігін көрсетеді. Дегенмен, дағдыларды жүзеге асыру кез келген нақты бағыттардағы тілекке, тұрақты түрде оқытуға және үздіксіз жетілуге ​​байланысты. Егер адам қандай да бір нәрсеге немесе қалауына деген ынта жоқ болса, онда оны дамыту мүмкіндігі мүмкін емес.

Жеке тұлғаны шығармашылық

Көптеген адамдар сурет салу, жазба және музыка шығармашылық қабілеттер деп санайды. Дегенмен, бұл мүлдем дұрыс емес. Өйткені, адамның шығармашылық қабілеттерін дамыту тұтастай әлемнің адамы мен оның өзіне деген мағынасын қабылдауымен тығыз байланысты.

Психиканың ең жоғары функциясы шындықты көрсететін шығармашылық қабілеттер. Осындай қабілеттердің көмегімен қазіргі кезде болмаған объектінің бейнесі немесе ешқашан болған емес. Бала кезінен бастап шығармашылықтың негізін қалайды, ол өздерінің идеялары мен білімдерін біріктіру қабілетінде, сезімдерді берудің шынайылығымен бірге, қалыптастыру және оны жүзеге асыру қабілеттерін қалыптастыра алады. Балалардың шығармашылық қабілеттерін дамыту ойын түрлері, сурет салу, модельдеу және т.б. сияқты түрлі іс-шараларда жүреді.

Кейбір шығармашылық қызметті жүзеге асыратын адамның жетістіктерін анықтайтын пәннің жеке ерекшеліктері шығармашылық қабілеттер деп аталады. Олар көптеген қасиеттердің бірлестігін білдіреді.

Психологиядағы көптеген танымал ғалымдар ойлау ерекшеліктерімен жұмыс істеу қабілетін біріктіреді. Гилфорд (Американың психологы) әр түрлі ойлау шығармашылық адамдарға тән.

Әр түрлі міндеттерді шешуге ұмтылған адамдар әр түрлі күш-жігерді тек бір ғана дұрыс жауапты белгілеуге жұмылдырмайды, бірақ барлық мүмкін бағыттарға сәйкес түрлі шешімдерді іздейді және көптеген нұсқаларды қарастырады. Шығармашылық ойлаудың негізі - әртүрлі ойлау. Шығармашылық ойлау жылдамдығы, икемділігі, ерекшелігі мен толықтығы.

A. Пияз шығармашылық қабілеттердің бірнеше түрін анықтайды: басқаларды байқамай қалатын мәселені табу; бірнеше тұжырымдаманы бірге айналдыру кезінде, психикалық белсенділікті шектейді; бір мәселені басқа проблемаға шешу кезінде алынған дағдыларды пайдалану; тұтастай алғанда шындықты қабылдау және оны бөліктерге бөлмеу; қашықтан тұжырымдамалары бар қауымдастықты табу оңай, сондай-ақ белгілі бір уақытта қажетті ақпаратты беру мүмкіндігі; оны тексеруден бұрын мәселенің баламалы шешімдерінің бірін таңдаңыз; икемді ойлау болуы; бұрыннан бар білім жүйесіне жаңа ақпаратты енгізу; заттарды, заттарды, шын мәнінде олар сияқты көру; Түсіндірменің не ұсынатындығынан байқаған нәрсені бөлектеңіз; шығармашылық қиял; идеяларды оңай шығаруға; түпнұсқа идеяны оңтайландыру және жақсарту үшін нақты мәліметтерді нақтылау.

Синельников пен Кудрявцев қоғамның тарихи даму процесінде пайда болған екі әмбебап шығармашылық қабілетті: қиялдың реализмі және оның құрамдас бөліктерінен бұрын суреттің тұтастығын көре білу қабілетін атап өтті. Адамның бұл туралы нақты түсінігі бар және оны логиканың нақты санаттар жүйесіне енгізе алмай тұрып, интегралды объектіні қалыптастырудың кейбір маңызды, жалпы үлгісін немесе бейімділігін бейнелеу, объективті басып алу, қиял реализмі деп аталады.

Жеке тұлғаның шығармашылық қабілеттері - осындай қызметтің тиімділігін анықтайтын білім беру және шығармашылық қызметтің кез-келген түрінің нақты талаптарына сәйкес келетін деңгейін сипаттайтын ерекшеліктер мен мінездемелердің жиынтығы.

Мүмкіндіктері міндетті түрде адамның табиғи қасиеттеріне (дағдыларға) қолдау көрсетуі керек. Олар жеке жақсарту процесінде қатысады. Шығармашылық қабілеттер тек шығармашылық жетістіктерге кепілдік бере алмайды. Зиянды механизмдерді жұмыс істей алатын қажетті «қозғалтқыш» түріне қол жеткізу. Шығармашылық табысқа деген ұмтылыс, тілек және ынталандыру қажет. Сондықтан субъектілердің шығармашылық қабілеттерінің сегіз компоненті бар: жеке тұлғаның бағыты және шығармашылық мотивациялық қызметі; интеллектуалдық және логикалық қабілеттер; интуитивті қабілеттер; психиканың идеологиялық қасиеттері, табысты шығармашылық және білім беру қызметіне ықпал ететін моральдық қасиеттер; эстетикалық қасиеттер; коммуникативтік дағдылар; жеке тұлғаның білім беру және шығармашылық қызметін өзін-өзі басқару мүмкіндіктері.

Жеке тұлғалық қабілеттер

Жеке тұлғаның жеке қабілеттері - жалпы білімді меңгеруді және түрлі іс-шараларды жүзеге асыруды қамтамасыз ететін жалпы қабілеттер.

Әр адамның жеке қабілеттерінің басқа «жиынтығы» бар. Олардың тіркесімі өмір бойы қалыптасады және жеке адамның ерекшелігі мен ерекшелігін анықтайды. Сондай-ақ, қызметтің табыстылығы осындай қызметтің нәтижесі бойынша жұмыс істейтін жеке қабілеттердің әр түрлі комбинацияларының болуымен қамтамасыз етіледі.

Қызмет барысында кейбір қабілеттер басқалармен алмастыруға, қасиеттер мен көріністерге ұқсас, бірақ олардың шығуындағы айырмашылықтарға ие. Осындай іс-әрекеттердің табыстары әртүрлі қабілеттермен қамтамасыз етілуі мүмкін, сондықтан қандай да бір қабілет болмауы басқа немесе осындай қабілеттердің жиынтығымен өтеледі. Сондықтан, жұмыстың сәтті орындалуын қамтамасыз ететін комплекстің субъективтілігі немесе белгілі бір қабілеттердің комбинациясы жеке әрекет түрі деп аталады.

Қазіргі заманғы психологтар мұндай нәрсені құзыреттілік ретінде ерекшеленеді, яғни нәтижеге қол жеткізуге бағытталған интегративті қабілеттер. Басқаша айтқанда, бұл жұмыс берушілерге қажетті қасиеттер жиынтығы.

Бүгінгі күні жеке тұлғалық қабілеттер екі аспектіде қарастырылады. Бірі Рубинштейннің тұжырымдалған қызмет пен бірліктің бірлігіне негізделген. Екіншісі, жеке қасиеттерді жаратылыстану қабілеттерінің генезисі ретінде қарастырады, олар субъектілердің типологиялық және жеке қасиеттерімен байланысты. Осы көзқарастардағы айырмашылықтарға қарамастан, олар адамның шынайы, практикалық әлеуметтік қызметінде жеке қасиеттердің пайда болуымен және қалыптасуымен байланысты. Мұндай дағдылар пәннің орындалуында, қызметінде, психиканың өзін-өзі реттеуінде көрінеді.

Әрекет - бұл жеке сипаттамалардың параметрі, ол болжамдық үдерістердің жылдамдығына және ақыл-ой процестерінің жылдамдығының өзгеруіне негізделеді. Өз кезегінде, өздігінен реттеу үш жағдайдың әсерімен сипатталады: сезімталдық, орнатудың нақты ырғағы және пластикалық.

Голубева мидың жарты шарларының басым болуымен әр түрлі қызмет түрлерімен айналысады. Басымды оң жарты шаршығы бар адамдар жүйке жүйесінің жоғары дәрежесі мен белсенділігі, ауызша емес когнитивті процестерді қалыптастыруымен ерекшеленеді. Мұндай адамдар уақытты жоғалтуына байланысты міндеттерді жақсы орындап, оқытудың қарқынды түрлеріне артықшылық беріп, табысты жұмыс істейді. Басым жартылай сол жақ жартысы бар адамдар жүйке жүйесінің әлсіздігі мен инерттіғымен ерекшеленеді, гуманитарлық пәндерді сәтті меңгеріп, іс-әрекеттерін сәтті жоспарлай алады, өздігінен реттелетін ерікті салаға ие. Осыдан адамның жеке қабілеттері оның темпераментімен өзара байланысты болуы керек. Темптен басқа, адамның қабілеті мен бағыты, оның сипаты арасындағы белгілі бір қатынас бар.

Шадриков қабілетін функционалдық ерекшелігі деп түсінеді, ол өзара әрекеттесу процесінде көрінеді және жүйелер. Мысалы, пышақ кесіп кетуі мүмкін. Нақ осы объектінің қасиеттері ретінде өздерінің қабілеттерін оның құрылымы мен құрылымының жекелеген элементтерінің қасиеттері анықталады. Басқаша айтқанда, жеке психикалық қабілет - объективті әлемді бейнелеу функциясы орындалатын жүйке жүйесінің ерекшелігі. Олар мыналарды қамтиды: қабылдау, сезу, ойлау қабілеті және т.б.

Бұл тәсіл Шадрикова қабілеттер мен бейімділіктер арасындағы дұрыс теңгерімді табуға мүмкіндік берді. Себебі қабілеттер функционалдық жүйелердің кейбір қасиеттері болып табылады, сондықтан мұндай жүйелердің элементтері олардың мақсатына сәйкес маманданған нейрондық тізбектер мен жеке нейрондық болады. Яғни тізбектер мен жеке нейрондардың қасиеттері және арнайы бейнеқосылулар болып табылады.

Жеке тұлғаның әлеуметтік мүмкіндіктері

Адамның әлеуметтік мүмкіндіктері - оны дамыту үдерісінде жинақталған және елеулі қоғамдық қызметтің талаптарын қанағаттандыратын жеке тұлғаның қасиеттері. Олар білім беру үрдісінде және қолданыстағы әлеуметтік нормаларға сәйкес өзгереді.

Әлеуметтік коммуникация үрдісінде әлеуметтік қасиеттер мәдени ортаға ұштастырылған. Басқаларының бірі болмайды. Өйткені субъект ретінде адамның қалыптасуындағы басты рөлді атқаратын әлеуметтік-мәдени қасиеттер.

Адамдар арасындағы қарым-қатынас процестерінде әлеуметтік-мәдени құндылық жоғалып, әлеуметтік мүмкіндіктер толықтай көрінбейді. Жеке тұлғаның әлеуметтік әлеуетін пайдалану әлеуметтік-мәдени дамуын жақсартуға, қарым-қатынас мәдениетін жақсартуға мүмкіндік береді. Сондай-ақ, оларды пайдалану пәннің әлеуметтенуіне айтарлықтай әсер етеді.

Осылайша, адамның әлеуметтік мүмкіндіктері жеке адамның жеке психологиялық ерекшеліктері болып табылады, ол қоғамда, адамдар арасында өмір сүруге мүмкіндік береді және табысты коммуникативтік өзара әрекеттесудің субъективті жағдайлары және олармен кез-келген іс-әрекеттегі өзара қарым-қатынас. Олар күрделі құрылымы бар. Осындай құрылымның негізі: коммуникативтік, әлеуметтік-моральдық, әлеуметтік-сезімтал қасиеттері мен қоғамда көрініс беру жолдары.

Әлеуметтік-сезімдік қабілеттер жеке адамның жеке психологиялық қасиеттері, оның өзара әрекеттесу процесінде туындайтын және басқа тұлғалармен өзара қарым-қатынасы, олардың сипаттамаларын, мінез-құлқын, жай-күйін және қарым-қатынастарын жеткілікті түрде көрсететінін білдіреді. Мұндай қабілет эмоционалды және қабылдау қабілеттерін қамтиды.

Әлеуметтік-қабылдағыш қабілеттер жеке тұлғаның коммуникативті қабілеттерінің жиынтығын құрайды. Өйткені, субъектілер өзара қарым-қатынас пен байланыстарды орнату үшін, субъектілерді түсінуге және сезінуге мүмкіндік беретін коммуникациялық қасиеттер болып табылады, оларсыз тиімді және толық өзара әрекеттесу, қарым-қатынас және командалық жұмыс істеу мүмкін емес.

Тұлға қабілеттілігі

Адамды еңбекке және қызметке жұмсайтын негізгі психологиялық ресурс кәсіби қабілеттер болып табылады.

Сонымен, жеке тұлғаның кәсіби мүмкіндіктері - адамның жеке психологиялық қасиеттері, оны басқалардан ерекшелендіретін және еңбек және кәсіби қызметтің талаптарын қанағаттандырады, сондай-ақ осындай қызметті жүзеге асырудың негізгі шарты болып табылады. Мұндай қабілеттер нақты дағдылармен, біліммен, әдістермен және дағдылармен шектелмейді. Олар өздерінің анатомиялық және физиологиялық ерекшеліктері мен бейімділігі негізінде қалыптасады, бірақ көптеген мамандықтарда олардың қатаң шарты жоқ. Белгілі бір қызмет түрін неғұрлым табысты іске асыру жиі бір нақты қабілетіне емес, сонымен қатар нақты комбинациясына байланысты. Сондықтан кәсіби дағдылар табысты мамандандырылған іс-әрекеттермен байланысты және оларда қалыптасады, бірақ олар да адамның қарым-қатынас жүйелеріне жетуіне байланысты.

Жеке тұлғаның өмірі бойына адамның қызметі мен қабілетін үнемі өзгереді, оның нәтижесі немесе себебі. Кез-келген іс-әрекетті жүргізу барысында ақыл-ой шабуылдар қабілеттерін әрі қарай дамытуды ынталандыратын тұлғалар мен қабілеттерде қалыптасады. Қызметтің мән-жайларын қатаңдату немесе міндеттердің жағдайында өзгеруімен, өздеріне тапсырмалар, әртүрлі жүйелердің мұндай қызмет түрлеріне қосылуы мүмкін. Ықтимал (әлеуетті) қабілеттер соңғы әрекеттердің негізі болып табылады. Әрекет әрдайым қабілет деңгейіне дейін көтеріледі. Итак, профессиональные способности - это и результат, и условие успешной трудовой деятельности.

Әмбебап адам қабілеті - бұл жеке тұлғаны кез-келген кәсіптік және еңбек қызметіне тарту үшін қажетті психологиялық қасиеттер: тіршілік ету; жұмыс қабілеттілігі; өзін-өзі реттеу және қызмет ету қабілеті, соның ішінде болжамды, күтілетін нәтижелерді, мақсатты белгілеуді қамтиды; эмпатияға, рухани байытуға, ынтымақтастыққа және қарым-қатынасқа қабілеттілік; еңбектің әлеуметтік нәтижесіне және кәсіби этикаға жауапты болу мүмкіндігі; кедергілерді еңсеру қабілеті, шудың иммунитеті, жағымсыз жағдайлар мен жағдайларға қарсы тұру.

Жоғарыда айтылған қабілеттердің аясында арнайы, гуманитарлық, техникалық, музыкалық, көркемдік және т.б. Бұл жекелеген адамдардың қызмет түрлерінің жетістіктерін қамтамасыз ететін жеке психологиялық сипаттамалар.

Адамның кәсіби мүмкіндіктері адамның әмбебап қабілеттеріне негізделе отырып қалыптасады, бірақ кейінірек олар. Олар сондай-ақ, егер олар кәсіби дағдылар немесе бұрын ерте пайда болса, арнайы қабілеттерге сүйенеді.

Кәсіби дағдылар, өз кезегінде, мамандықта (техникада, адамда, табиғатта) және арнайы жұмыс шарттарымен анықталатын, белгілі бір еңбек жағдайлары (уақыттың жеткіліксіздігі, жүктемесі) бойынша анықталған жалпыға бөлінеді.

Сондай-ақ, қабілеттер әлеуетті және маңызды болуы мүмкін. Ықтимал - жеке адам үшін жаңа проблемалар туындаған кезде пайда болады, бұл шешуге жаңа тәсілдерді қажет етеді, сондай-ақ сыртқы тарапынан жеке қолдау көрсетіледі, ол әлеуетті өзектендіруге ынталандырады. Тиісті - шерулер өткізуде.

Адамның коммуникативті қабілеті

Жеке тұлғаның табыстылығында анықтаушы фактор - бұл қоршаған орта субъектілерімен қарым-қатынас және өзара әрекеттесу. Атап айтқанда - коммуникативтік дағдылар. Кәсіптік қызметте және өмірдің басқа салаларында пәннің жетістігі олардың даму деңгейіне байланысты. Жеке тұлғаның осындай қабілеттерін дамыту туғаннан басталады. Бала сөйлесуді тезірек үйренсе, басқалармен өзара әрекеттесу оңайырақ болады. Сабақтың коммуникативті қабілеті әрқайсысы үшін жеке қалыптастырылады. Бұл қабілеттердің ерте дамуы кезінде ата-аналар және олармен қарым-қатынастар, кейіннен құрбы-құрдастар әсер ететін фактор, ал кейінірек әріптестер және қоғамдағы өздерінің рөлі болып табылады.

Егер адам ата-ана мен басқа да туыстарынан ерте балалық шақтағы қажетті қолдауды алмаса, болашақта қажетті коммуникативтік дағдыларды меңгере алмайды. Мұндай бала қауіпсіздікте өсіп, кері алынады. Демек, оның қарым-қатынас дағдылары дамудың төмен деңгейінде болады. Осындай жағдайдан шығу қоғамдағы қарым-қатынас дағдыларын дамыту болып табылады.

Коммуникативті қабілеттер белгілі бір құрылымға ие. Оларға ақпараттық-коммуникативтік, аффективті-коммуникативті және реттеуші-коммуникативтік қабілеттер кіреді.

Әңгімелесуді бастау және қолдау, оны дұрыс аяқтау, сұхбаттасушының қызығушылығын ояту, қарым-қатынас үшін ауызша емес және ауызша сөйлеу құралдары ақпаратты және коммуникативтік дағдылар деп аталады.

Байланыстағы серіктестің эмоционалды жағдайын ұстай білу қабілеті, мұндай жағдайға дұрыс жауап беру, жауапты адамның қарым-қатынасы мен сыйластықтың аффективті-коммуникативтік қабілеті.

Байланыстағы қарым-қатынас процесінде қарым-қатынас жасауға көмектесу және басқалардан қолдау және көмек көрсету, сәйкес әдістермен жанжалдарды шешу қабілеті нормативтік және коммуникативтік қабілеттер деп аталады.

Адамның интеллектуалды қабілеті

Психологияда интеллект табиғаты туралы екі пікір бар. Олардың бірі интеллектуалдық қабілеттердің ортақ жағдайлары бар екенін, жалпы айтқанда, интеллект туралы пікірде. Зерттеудің мақсаты адамның зияткерлік мінез-құлқын, оның қоршаған ортаға бейімделу қабілетін, сыртқы және ішкі әлемнің өзара әрекеттесуін анықтайтын психикалық тетіктер болады. Басқа біреуден тәуелсіз интеллектің құрылымдық құрамдас бөліктерінің бар екендігін білдіреді.

Дж. Гарднер өзінің интеллектуалдық қабілеттерінің көптігі туралы өзінің теориясын ұсынды. Бұған лингвистикалық; логикалық және математикалық; кеңістіктегі объектінің орналасу үлгісін және оның қолданылуын ескере отырып; натуралистік; корпус кинестетикалық; музыка; басқа пәндердің іс-әрекеттерінің мотивациясын түсіну қабілеті, өзін-өзі дұрыс моделін қалыптастыру қабілеті және күнделікті өмірде өзін табысты іске асыру үшін осындай модельді қолдану мүмкіндігі.

Мәселен, интеллект - бұл жаңа білім алу мүмкіндігін беретін және оны өмір бойы және өмірде белсенді түрде қолданатын адамның ойлау үдерістерінің даму деңгейі.

Көптеген заманауи ғалымдардың айтуы бойынша, жалпы интеллект психиканың әмбебап қабілеті ретінде жүзеге асырылады.

Интеллектуалды қабілеттер - бұл бір тұлғаны бейімділік негізінде туындайтын ерекшеліктер.

Интеллектуалды қабілеттер кеңірек аймақтарға топтастырылған және адам өмірінің әртүрлі салаларында, оның әлеуметтік рөлі мен мәртебесі, адамгершілік және моральдық қасиеттерінде көрініс табуы мүмкін.

Осылайша, интеллектуалдық қабілеттердің өте күрделі құрылымы бар деген қорытынды жасауға болады. Жеке тұлғаның ақыл-ойы адамның ойлау қабілетіне, шешімдер қабылдауға, оларды пайдаланудың орындылығына және белгілі бір қызмет түрін ойдағыдай жүзеге асыруға қолданылуында көрініс табады.

Адамның интеллектуалды қабілеті өзара тығыз байланысты түрлі компоненттердің көптігін құрайды. Олар əр түрлі əлеуметтік рөлдерді ойнау процесінде актерлермен жүзеге асырылады.